均一平台的數位學習資源，從來不是一座蓋好就停工的圖書館。

2025 年，均一平台持續擴充學習資源的廣度與深度：學習影片從 29,000 部增加到超過 32,000 部，新增近 3,000 部；練習題目也累積到超過 120,000 道。這些數字背後，是內容夥伴與來自各地老師一起完成的努力——每一支影片、每一道題目，都是為了讓不同起跑點的孩子，在需要的時候找到可以使用的學習資源。

在內容完備度上，均一平台也持續往「不留空白」的方向前進。國小數學與自然、國中數學、理化的影片與習題已大範圍完成建置；高中數學三個年級的影片全數完成，物理與化學影片也已涵蓋高一到高三。值得一提的是，2025 年均一平台與台北市政府合作，共同產製國小自然、國中生物與地科、高中生物與地科等多科的素養動畫影片，讓資源的完備不只是量的增加，更是質的提升。

但資源，只有走進教室才算數。

資源做好了，最重要的問題永遠是：學生有沒有真的用？

2025 年全年，共有 626,931 位學習者使用均一平台學習影片，累計觀看次數達 4,527,031 次，其中有 1,722,029 次完整看完了影片。而這些孩子加在一起，在平台上累計投入了 262,955 小時——相當於近 30 年的學習時間。這些數字背後，是每一個在晚上打開平板複習的孩子。他們選擇用自己的步調，把學習一點一點補回來。

當命題遇上現場：北一女老師與中崙高中的一場跨校合作

2025 年，均一平台走出了螢幕，在一間教室裡，留下了更深的印記。

這個故事，從一個在教育現場流傳的無奈玩笑說起。

「把學生當掉，好像是在懲罰老師。」

長期在高中教數學的老師都明白，重補修的課堂有一種雙重困境：學生因為長期跟不上而失去學習動機，老師卻必須在有限的時間裡，想辦法把課程濃縮、把信心重建。這對師生而言，都是難上加難的事。

2024 年 11 月，中崙高中銘祥校長發起了一個想法：與其等學生在學期末被迫進入重補修，不如在問題還沒變大之前，主動介入、預防性補救。他找到了均一平台，和幾位熱血的老師一起，想試試看能不能讓重補修不再是一件讓師生都覺得痛苦的事。

一批剛完成的習題，遇上了一間正在等待改變的教室

與此同時，均一平台也正在進行另一個合作：邀請北一女中的老師們，協助高中數學的命題與審題，並針對影片內容命出相對應的評量試題。兩位老師將多年在教育現場累積的命題經驗，轉化為一批高品質的數學習題，並上架至均一平台。均一平台決定把這兩件事串在一起。

北一女老師剛完成的習題，成為中崙高中重補修的核心教材。均一平台內容組在極短的時間內，將新上架的題目製作成可以帶進教室的講義，並在每一道題目旁附上 QR code，讓學生只要拿出平板一掃，就能看到對應的教學影片。虛實整合的設計，讓重補修教室裡有了前所未見的樣子：孩子一手拿著紙本講義，一手播放影片，用自己的速度，把卡住的地方一個一個打通。

學生說：「沒想到我真的可以做到」

2025 年暑假，暑期重補修的第一天，中崙高中的學生走進了教室。

在那間教室裡，有一位曾在高一參加重補修、第一天後就再也沒有出現的男同學。過去，他因為校園適應問題，長久以來都和學習保持著距離。但這一次，他坐了下來，而且堅持到了最後，還把題目寫到超前進度。老師驚訝地說，手機在他手上不再是看短影音的工具，而是用來看教學影片、向 AI 提問的學習利器。

還有一位女同學，過去數學學習成效低落，對自己能不能學好數學早已半信半疑。但在這次重補修裡，她從早上八點一路學到下午五點，把整本講義寫得滿滿當當。結束之後，她說：

「沒想到我竟然真的可以做到，太有成就感了，我要把這本講義保存起來！」

甚至有學生因為連續看了八小時的教學影片，被後台系統誤判為機器人，老師忍不住驚呼：這真的太棒了！

重補修結束後，學生們留下了他們的真實回饋：

• 69.8% 的學生認為這次活動，對「補齊原本遺漏或卡住的數學概念」有幫助
• 71.7% 的學生認為，持續這樣的學習模式，有可能提升自己的數學能力

這些比例，不只是數字，而是孩子重新找回對自己的學習信心。均一平台相信，每個孩子都值得擁有被好好陪伴、慢慢站穩腳步的機會。數位學習資源庫持續長大，也是為了這件事：讓每一個孩子，在需要的時候，都能找到重新開始的那扇門。