沒有任何一位孩子,是教室裡的過客 零距離讓孩童用自己的步調學習

均一在屏東的竹田國小推動數位學習

2021年5月中,台灣疫情升溫,突如其來的停課不停學,讓許多師生被迫轉為遠距學習,但心態與授課模式未能來得及準備。均一教育平台提供免費的線上學習資源與雲端親師生工作坊,致力弭平疫情下加速擴大的教育不平等。

全台有 3,000 多所中小學,目前教育部核定就有 1,000 餘所偏鄉學校。在花東地區,國中會考每兩位孩子就有一位英文、數學處於不具備基本學力的狀態,顯示了台灣教育資源的不均等。

即便同樣在台北市,來自不同家庭背景的孩子,課後能擁有的資源也差異非常大。因為資源與機會的不均,讓台灣各個角落都有「高需求」的孩子。在最重要的 12 年國教中,每一位孩子都不應該被犧牲,孩子應該能「喜歡學」、「學得會」、「學會學」,進而建立面對世界的自信、成就自己。

為了讓更多孩子可以享有「均等、一流」的學習資源與環境,誠致教育基金的董事長方新舟,取得了國際最大非營利教育平台「可汗學院」授權,並同基金會成員與數十位志工將可汗學院中文化,建置學習網站,總計翻譯超過上千部可汗學院的影片和互動式練習題,讓均一教育平台在2012年10月上線提供服務。

上線至今,均一陸續與國際組織、民間單位、政府、企業合作授權或共創課程,集合高中、國中小各學科科目、素養、程式教育資源,免費提供學生、老師、家長使用,成為全台灣最大的高中、國中小學數位學習平台,提供多達2萬多部學習影片、配搭上6萬多題練習題,讓每一位孩子都能免費使用這些學習教材,落實真正的教育平權。

均一拜訪可汗學院創辦人 Sal Khan

沒有學不會的孩子,只有更適合的學習方式

2021年10月,均一教育平台上線即滿9年,累計有近300萬的註冊用戶、每週超過6萬人次的活躍使用者;疫情前走遍全台辦師資培訓、疫情後改由線上工作坊,累積舉辦超過450場研習、參與教師超過1.2萬人;在2021年5月疫情升溫間,均一單日使用人次更創下51萬人次的紀錄,為過去的30倍。

均一始終相信,教育不僅是學習學科知識,更是學習「如何學」的過程,每位孩子都應該擁有均等的機會,用自己的步調學習,並在成長過程中培養自學習慣、成為一位終身學習者,成就自己的未來。

為高需求孩子帶來看得見的成長與自信

2012年最早開始使用在校內推廣均一系統的,是桃源國小校長鄭漢文。自從了解到「可汗學院」的相關資訊後,鄭校長便帶著桃源國小多數為布農族的學生進行個人化學習翻轉,而後桃源國小在誠致教育基金會協助下,成為公辦民營小學,首先採取差異化的科技融入教學模式,吸引蔡英文總統三次造訪觀課。

創辦早期,除了部分學校採用外,教學現場的「科技融入課堂」、「差異化教學」仍不普遍,對科技在教學和學習上的幫助,也缺乏佐證。2016年,均一與宜蘭縣政府教育處、台灣大學經濟學系教授林明仁合作,發表台灣首次大規模線上教育成效研究,發現宜蘭的國小學生在使用均一教育平台線上教材學習後,學習成效均有所提升,尤其對中後段學生的幫助效果更顯著。

此次研究對象為 103 和 104 學年共 3,700 多名宜蘭縣小學生,其中每天使用均一學習數學15分鐘、累積 3.5 小時後,能有效提升成績,最終透過有效學習,讓宜蘭在會考得到待加強成績的學生由32%降低至 20%。觀察對象當中,小學四年級同程度的學生,兩年來在均一平台上精熟超過 13 個技能的學生,成績表現比沒有使用的學生提升 14.2 個 PR 值。此外,在做同樣「技能」數量前提下,可以從「等級一」做到「精熟」的學生,最後對於學業進步成效更大。

從研究數據看來,均一對於「中後段」的高需求學生帶來的幫助尤其顯著。近三年來,均一逐步加深與縣市政府在高需求地區的合作,與苗栗、屏東縣攜手合作「課中學習扶助專案」,帶領老師將科技融入教學,孩子在經過個人化的學習歷程,也於測驗中有亮眼的表現,整體通過率提升超過五成,均一從此成為老師課堂上的得力助手。2020年,兩縣市皆再度開新專案,將校內社群融入專案中,進行「深化」模式,期待教師社群能量擴散至全縣。

桃源國小是首間將均一導入教學的學校

推動教育趨勢與國際接軌,獲得跨國組織肯定

從可汗學院起家的均一教育平台,後來的發展近一步結合了台灣的課綱,發展出對應108課綱的素養動畫,也與三大出版社合作,上架貼近課本內容的影音、講義資源。老師與學生的需求來優化平台上的功能。例如因應108課綱中強調「以學生的好奇心為中心、從生活中的疑問出發,透過跨科、跨領域的知識來解決問題」的核心素養,均一團隊持續優化平台上的影片和習題,除了增加互動機制在習題中,也讓影片內容更扣合生活問題,讓孩子能夠將學科知識類推應用到生活中。

除了應用政府與臺灣民間資源,均一也引進著名的程式學習資源 Code.org。Code.org 是位於美國的非營利組織(NPO),始於2013年,由Hadi和Ali Partovi兄弟所創立,專注於在校園推展電腦科學,以及讓女性與弱勢族群也都能參與,願景是讓每一所學校的每一位學生都有機會學習電腦科學。Code.org提供了免費、完整的K-12優質課程,並發起一年一次的Hour of Code活動,該活動已經影響了全世界15%的學生。

2016年,均一在台灣擴大推廣Hour of Code一小時玩程式,製作中文化的程式課程、結合創意的教學設計、教師培訓等等,讓Code.org這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,推動台灣的程式教育在課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

蔡英文總統來訪,執行長冠緯示範使用均一平台

2021年,均一與Code.org簽訂合作備忘錄(MOU),成為Code.org國際夥伴的一員,未來將倡議並合作K-12電腦科學與程式教育。例如均一於2021第二季,與Code.org推出快閃教室的課程計劃,於教學現場開啟「數學X電腦科學」的跨域課程。均一希望透過這個計劃,讓更多的孩子有機會接觸好玩、有趣的電腦科學融入數學的課程活動,也能夠和現場老師分享、交流均一跨域課程方案。均一團隊陸續前往北港國小、長福國小,為現場帶來精心設計的跨領域的課程,探索更多的學習可能。

後續雖遇上5月份的疫情,均一團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,轉為線上的形式,快閃屏東信義國小、台中內埔國小、花蓮忠孝國小等18所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有329位學生參與,為疫情下的遠距教室帶來創意的風景。

均一數電快閃教室課堂

除了課程內容接軌國際之外,均一在台灣落實的扶弱專案也深受國際肯定。2019年,均一的三年關懷弱勢非營利課輔班合作計畫,正式獲得Google.org的肯定與支持。為達到弱勢陪伴以及差異化教學的目的,均一深入至非營利(非學校體系)課輔班現場,藉由雙方互動與交流,培訓老師在寒暑假舉辦讓孩子重拾數學信心與興趣的「均一磨數營」,協助課輔老師用遊戲化的方式搭配均一教育平台,讓這些相對弱勢、偏鄉的孩子,能夠累積自信、成就感,願意再次面對學習上的挑戰和困難。學期間,亦導入均一的教學學習模式,一同協助課輔班透過科技陪伴孩子、並讓弱勢孩子擁有基礎學力,重新燃起孩子對學習的熱情。

兩年間,均一陪伴全台灣各地的合作課輔班找出最適合的學習方式,也期待在計畫結束後,協助更多課輔班導入均一,在教學現場複製磨數營模式。我們將公開分享師資培訓與計劃運作的資源,邀請老師們陪伴孩子找到最合適的學習步調。

回歸教育本質,重視責信與共好,追求成長的年輕團隊

看到這裡大家或許會以為,均一所渴望的教育是一種「都是科技、都是數據」的教育。事實上相反,均一所渴望的教育場景,是在善用科技提升學習知識的效率同時,讓師生、生生與親子有更多可以進行人跟人互動、討論學習的模式,甚至更多心力在琢磨如何提升動機,甚至有一些時間可以進行團體式的 PBL(專案導向的學習),讓學習回到更個人化、更人性化的情景。更重要的是,這樣的場景更多先在偏鄉、弱勢的區域發生,因為這裡的彈性更高,學生更少,更有機會先往這樣的方向實踐。均一在花蓮、台東、宜蘭、苗栗、屏東、新北的東北角等等,都已經看見這樣更公平優質的教育未來已經發生。

均一在 Google for Taiwan 智慧台灣計畫

均一現為全台最大公益線上教育平台,團隊本身規模卻不大,僅30名左右正兼職成員,且團隊組成年輕,董事長兼執行長呂冠緯僅33歲,便領導均一平台教育基金會,並在2021年,為團隊立下了“I’d grow”「我要成長」的文化,分別代表Integrity誠信、Decency體面、Grit恆毅力、Result Oriented成果導向,以及最終均一希望生態系能夠共贏的Win-win。呂冠緯相信,一個團隊要能產生正向的影響力,必須要扎根於文化。

均一近三年持續進行策略轉型,除了善用科技去影響教育之外,更知道如何透過科技影響教育的源頭—體制。本著NGO角色透過官民協力推進教育數位轉型,擔任政府的政策及執行顧問,但不拿政府的經費;保持中立角色,既能專注於組織目標與藍圖,亦透過有效的官民協力,慢慢地影響政府政策方向、槓桿政府資源,更往均一的願景與使命邁進。

【給 2021 燃點之心學弟妹們的建議及鼓勵】

現任均一董事、前Google台灣總經理簡立峰曾說,台灣內需規模小,要支持一個新創,至少需要「兩個台灣」規模的市場。台灣的非營利組織也應具備國際觀,並不斷學習和成長。均一一直以來做事的三大原則:「不難的事不做」、「不能規模化的事不做」、「不能帶來長遠價值與影響力的事不做」,與各位夥伴共勉之。


本文投稿刊登於 CSR@天下 https://csr.cw.com.tw/article/42182
感謝「燃點公民平台」與「CSR@天下」共同策劃刊登
第二屆「燃點之心」—社會創新行動方案選拔賽 現正進行中,報名至2021年10月15日止,將於11月20日頒獎

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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