下課鐘響，老師一邊擦白板，一邊關掉剛剛播放的教學影片。子翔卻坐在原位，看著平板螢幕，眉頭緊皺。

「老師，我剛剛影片有看，但我還是不知道為什麼那樣算。」

老師走近他桌前，發現他卡在剛剛影片裡的一道應用題。影片播放結束了，但問題還在，他不是沒在聽，也不是沒在思考，只是影片節奏快、步驟跳得多，當他反應過來時，已經跟不上理解的節奏。

老師很想花時間仔細講解，但班上二十幾位學生，還有下一堂課要準備，他只能簡單指點幾句後就得離開。

這樣的情況，在課堂上常常發生。在教學現場，許多孩子的學習，在影片結束後就「跟著結束了」。孩子們不是不想學，而是當影片結束、進度往前，沒有人能停下來陪他釐清「我到底卡在哪裡」。問題就這樣被放著、被遺忘，學習的熱忱，也一點一滴流失。

數位學習的斷點：沒人可以問的時候，孩子怎麼辦？

在均一的過去十年中，數位學習的基本型態是「看影片、做題目」，這種學習方式確實幫助過很多孩子，但我們也一直觀察到一個關鍵痛點：當學生看不懂影片、做錯題目時，往往找不到可以提問的對象。

有的學生選擇跳過卡關的內容；有的看完習題解題說明還是看不懂；有的抄下正確答案，但不是真的學會，還有的乾脆關掉畫面、假裝這題不存在。對於基礎較弱、信心不足的學生來說，挫折感是直接影響學習信心的關鍵。

老師課堂要顧整體進度，很難針對每個孩子的卡點即時應對，來不及一個個輔導。這些觀察，讓我們開始思考：能不能有一個功能，讓學生在學習的每一刻都能提出問題，而不是等老師有空時才能問？

AI 筆記本：不只是解題，更是一場陪伴學生釐清的對話

我們正在打造一個 AI 筆記本。學生能隨時詢問它任何問題，剛開始它不會直接提供答案，而是一步步搭建學習鷹架、適時給予鼓勵，建立孩子的學習自信心。三輪對話後，再針對學生問題給予較為直接的正解回答。

目前，AI 筆記本的第一版預計將於 2025 年 7 月上線，將會支援「國、高中數學與自然科」，並開放於教學影片與相關習題中進行應用：

• 當學生在均一平台的影片或習題中有內容無法理解時，可以隨時呼叫 AI 筆記本對話互動，進行引導與問題對答。

• 而老師也能針對 AI 筆記本的功能，將它視為老師的分身。引導孩子如何用自己的方法，進行正確的提問以獲得解答。

未來，我們希望平台上的影片、習題都能有 AI 筆記本的功能，將學生學習紀錄與對話歷程，能進一步整合成全站的個人化學習地圖，協助老師與學生掌握長期學習軌跡與卡點分布。

AI 筆記本不是直接給答案，而是引導孩子逐步思考、建立理解

AI 筆記本還在開發中，但從教學現場的回饋中，我們已經看見它帶來的可能。

我們希望它成為學生的「蘇格拉底式學伴」—— 當孩子卡關時，不是馬上告訴正確答案，而是透過提問與引導，讓孩子一步步找出自己的解法。像子翔這樣的學生，課堂影片播完後仍滿臉困惑，老師來不及一對一說明，他可以打開 AI 筆記本，主動輸入問題。

• 習題預設提示詞：「我看不太懂題目」、「能請你解釋解題說明嗎？」、「我的答案錯在哪裡？」、「我不會！」

• 影片預設提示詞：「用更簡單的方式說明」、「給我一個具體的例子」、「我不會！」、「聽不太懂！」

經過三次引導後，若學生仍無法解出，系統才會給出正確答案與講解，幫助他釐清關鍵概念。這樣的設計，不是要延後學會的時機，而是幫助學生在過程中建立邏輯、整理思路。每一次對話，都是一個練習「思考」的機會。

我們相信，真正的學習不是「被告知答案」，而是「在找到答案之前，先試著理解」。

老師也能把更多時間，用在更重要的地方

對老師來說，AI 筆記本不只是科技工具，更將是教學現場的有力助手。

我們希望未來能協助教學現場出現這樣的畫面：

老師不再需要一個個找學生過來訂正錯題，可以先讓 AI 說明基本解題邏輯，把時間留給那些真正需要重新釐清觀念的孩子。

AI 筆記本不是要取代老師，而是讓老師有機會把有限的時間，投注在最有價值的教學時刻上。

對學生來說，它將成為一個在不懂時能夠協助思考的人；對老師來說，它將是一個能隨時補位、補充教學細節的助教。

2025，均一想讓每個孩子都擁有專屬的學習好夥伴

AI 筆記本目前仍在開發中，但我們已經從教學現場看見它的迫切性與潛力，預計於 2025 年 7 月即上線。

我們期待這個工具，能成為每一位學生在「不懂的時候」願意開口的對象、在「老師不在身邊時」也能繼續學習的起點。

未來，我們也將逐步擴展至更多學科與互動場域，協助孩子打造屬於自己的學習路徑、調整節奏、逐步建立學習的自信與能力。

（本文中故事為綜合真實案例與教師經驗改寫而成，為了保護學生隱私，孩子姓名皆為化名。這些故事忠實呈現我們在教育現場看見的挑戰與改變，期盼讓更多人理解 —— 每一位孩子都值得被看見與支持。）