教師專業

同理學生不喜歡數學的原因後,我才找到他們愛上數學的切入點

「你看這張學習單,這個孩子他進步很多⋯⋯」戴著細框眼鏡,講話輕聲細語的羅珮雲老師彎起笑眼,看著自製學習單上學生的筆跡,滔滔不絕地說起學習單在課堂起了什麼作用。目前任職於苗栗南庄國中,以均一平台作為主要教學工具,珮雲老師不只是均一在教學現場的重要夥伴,更是深獲班上學生信賴的學習推手。 目前教導七、八年級共4班,由4~6位在原班程度落後,經學校審核篩選組成的均一班,珮雲老師笑稱,之所以獲得學生信任,源自於在政大心理系念了四年心理與輔導專業,讓她總是提醒自己從客觀角度同理學生學習程度差的原因,進而剖析學生面臨的學習困難。

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「該怎麼實踐個人化學習?」施信源老師的自製表單分享

任職於新北市龍埔國小的施信源老師致力於將個人化學習導入課堂。在這次的宜蘭研習中,他向參與教師分享自己將個人化學習分為七項原件,以及個別原件相對應的自製表格。 從信源老師的量性表格與勇於創新的教學態度中,得以看見當教學現場逐步落實個人化學習,老師了解個別學生學習需求、學生也開始愛上學習,教室風景將變得很不一樣。

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教師專業

讓孩子重拾學數學的自信,台語老師首創均一自學班

作者:游昊耘 還記得小時候如何從課堂中獲得成就感嗎?是獲得老師稱讚、答對題目,還是成績進步?在桃園文化國小,有一位獨特的閩南語老師,利用午休時間創立「均一自學班」,憑著自身的教學熱情,搭配均一的數位工具,讓孩子們以不同於以往的方式,累積學習成就感,找回學習動力。

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