專訪花蓮縣三民國小校長 施信源
花蓮縣玉里鎮的三民國小，是三所 KIST 實驗學校的其中一所，一走進校園，斑斕的色彩馬上讓人感受到溫暖。「我高中的時候是在一棵樹下，想清楚人生的規劃。高中的時候我對自己未來感到迷茫，成績不是很突出，還好一路上遇到了很多好老師幫助我。所以想著未來也能『教人』回饋社會。」信源校長笑著，說著不經意成為老師的經過，但這一切的不經意似乎有更多緣分的安排。
「小時後我身處高風險家庭，父母很小便離異，父親也經商失敗，但還好，因為父親始終對我的教育很嚴格，也遇到了很多好老師，我才沒有變壞。成為老師，內心只是單純希望像我這樣的孩子能夠少一點。」教學近 20 年的信源校長回憶這段過去，同時也分享了經過很多波折終於如願成為一名老師的喜悅，「剛成為老師時，很感謝當時受到許多校長的器重，很快升為了主任，做了幾年行政職，但我始終希望自己可以有更多當導師的經驗，也希望可以透過一個曾擔任行政職導師的角度，讓行政與教學兩邊有良好的互動與溝通。」
認識均一，源起看到學生的需求
｢認識均一的時候我剛好擔任資訊組長，對我來說資訊融入教學除了播放影片給學生看，更多應該是背後的數據，可以幫助老師瞭解學生的學習歷程，我希望透過這樣的方式，幫助老師更好地教學。可汗學院是當時最適合的平台，有天無意間在網上搜索『可汗學院中文化』，竟然找到了均一！」信源校長興奮地說著這個「無心」的經歷，這竟開啟了爾後與均一多年的合作關係，「最初我與美雯老師讓學生在電腦教室使用均一，第一次的經驗真的很崩潰！花了30分鐘才讓所有學生登入均一，當時我們真的很想放棄，就在這個念頭閃過的那一刻，奇蹟出現了！教室突然安靜，所有學生都在專注用均一做數學，我不敢相信自己的眼睛，與美雯互看了一眼。」
「當時我們知道這就是我們要的東西。」
數位工具＋教學法＝讓每個孩子都能在課堂上找到自己的進度
信源校長後來開始慢慢嘗試在課中運用平板做均一，程度較好的孩子開始超前進度學習，程度較弱的孩子也慢慢利用均一補齊先備知識，他回憶：「那時突然有一個感覺，原來我們需要一種東西可以橫貫教材，將學習拉得更寬，不同程度的孩子都能在這個課堂找到屬於自己的進度。我後來發現這個數位工具絕對不是只是工具，未來應該更融合教學法，融入課程內涵。」
將均一導入課堂後，信源校長觀察數位學習的確是很好的動機工具，妥善使用便能鼓動孩子重新找回學習的契機，而孩子透過影片自學，就能逐漸建構自學習慣的養成。然而在推動的過程中總是會遇到一些困難，「最初我希望能讓孩子邊做筆記邊看影片，留下更深刻印象，但我後來發現他們的筆記做得很凌亂，因為他們總想著這個只是給自己看的而已。心裡總覺得這樣看影片的方式是不對的。」
在當時信源校長不斷地思考要怎麼做可以更幫助孩子，後來他從國外老師那邊得知 WSQ（ Watch-Summary Question ）學習單使用。
「 2014 年無意從國外老師那邊得知他們使用 WSQ（ Watch-Summary Question ），這種學習單它跟你說一個概念，但是不會給你答案，當時我們就想辦法引進這樣的東西。後來歷經精緻化學習單的過程，運用認知發展理論的邏輯去設計，讓它更讓符合教學以及孩子的需求。」透過 WSQ 學習單的協助，老師可以引導學生留下觀片紀錄，除了發展筆記外，更可以看到看到孩子對訊息擷取的狀況，對於迷思概念或是自學程度的定位，而在發展成熟後，信源校長更是大方地與許多有志利用均一做翻轉教學的老師分享 WSQ 學習單的使用。
懷抱共同改變教育的願景，讓教育成為台灣的輸出
訪談最後，校長談起對均一團隊的印象：「均一團隊給我的最大感覺就是『正向』與『投入』，不管成功的希望多渺茫，你們都願意去嘗試。均一教育平台的出現對於教育體制有正向的刺激作用，也創造了數位教育的典範，因為它很貼近老師，很貼近使用者。」最後校長不忘給與均一勉勵與願景，「均一現在有一百萬的註冊者，這個數字絕對不是隨隨便便得來的，更正因為這樣，均一未來的目標不僅僅只是一個數字的增長，而是正向改變台灣學習的習慣與樣貌。我希望台灣的教育可以越來越好，終有一天讓教育成為我們的輸出。」
－－本文摘錄自均一教育平台五週年特刊
【均一教育平台五週年特刊】
均一教育平台在今年邁入第六年啦！今年由誠致教育基金會與均一平台教育基金會共同出刊，特別製作出均一教育平台五週年特刊，裡面紀錄均一過去五年每一步勇敢的嘗試、每一份對台灣教育的熱忱、對教育科技的投入。
