讓孩子在快樂中成長,是支持均一的最大初衷——專訪均一長期捐款人李曉珮媽媽

每年年末,均一總會固定收到一筆以兩個孩子名義所做的捐款,多年來始終不變。好奇是什麼原因驅使這位捐款者幾年來始終如一,我們好不容易聯繫上捐款者李曉佩媽媽,並特地邀請她來均一辦公室聊一聊。


訪談當天,雖然是第一次見到李媽媽,但她的熱情與開朗讓人覺得親近。

談及認識均一的過程以及為什麼關心教育,李媽媽先分享了這幾年的育兒感受:「其實我很早就透過嚴長壽總裁的演講知道均一。」她的兩個孩子,哥哥就讀小學四年級,妹妹三年級,都是均一的使用者。

「大多的孩子數十年如一日,被父母的期望、萬般皆下品的觀念下,被填滿了生活,沒有自己的時間,沒辦法好好的"玩",無法在"玩"中探索,找到興趣、自己的方向。」

「孩子的成績是其次,最重要的是他們應該知道為什麼要學習,在學習過程中享受到樂趣 ,並且學得有信心。」

「分數只是一個過程,但是現在的教育以學習成績為主要指標,比較少賦予他們面對未來生活的技能,當孩子考不好的時候,我唯一怕的就是他們失去對學習的熱忱與信心。」

「過去孩子們在課業上遇到困難,我嘗試想教他們,但是發現我與學校老師的教法不同,孩子們又更混亂了。後來知道均一教育平台後我就在平台上先自己看影片,知道老師們怎麼教後,藉由老師的教學經驗分享再去教小孩,事半功倍。」

不擔心孩子錯誤使用電子產品,只要建立共同的使用規範,給足孩子空間與信任,孩子越來越自主學習。

「哥哥現在偶爾可以運用均一超前進度學習,妹妹因為比較不擅長數理,影片可以讓她重覆學習。兩個孩子都能用均一找到適合自己學習的進度。」為了兩個孩子的學習自由度,李媽媽努力在收與放之間找到一個平衡。

李媽媽的兒子和女兒
李媽媽的兒子和女兒,在使用均一後,找到學習的樂趣。

談到多年來始終支持均一,以及與均一互動的過程中,李媽媽提到自己因為非常信任團隊,同時也相信均一的教育理念。

但當問及最主要支持的原因,李媽媽堅定地告訴我們: 「因為你們在做對的事情!」

李媽媽提到近年來在國外有許許多多線上學習平台出現,逐漸改變了現代學習模式。 而均一教育平台作為台灣本土的線上平台,有著適合孩子的課程與習題,透過科技,讓孩子們調配自己的學習節奏。

「我很早就認識均一,當時影片與習題真的不多,平台功能也蠻簡略的。但是一路上我看到你們的努力,也發現平台一直不斷在進化,現在平台的資訊量大幅度上升,還多了一些精心的影片丶動畫設計,孩子們都很喜歡。孩子們發現學習上的問題,會自己先上均一找影片學習。」

言談之間,看到她的眼睛因為孩子閃爍著光芒,同時也因為談及教育現狀露出了擔憂:「我一直覺得,小朋友好奇、求知的精神太可貴了。現行的教育體制,讓許多孩子每天上課的總時數比大人上班還長。他們的好奇心、求知慾也在一次又一次的『成績』中消失殆盡。在孩童階段,我希望給他們時間好好地玩、好好地去探索世界,保持他們最難能可貴地求知心。」

「畢竟每個孩子天賦都不同,我真的很希望孩子們都能享受到在『玩』中成長。雖然我常常在孩子的快樂與課業中掙扎,但是謝謝均一,幫助了爸爸媽媽減輕了很多壓力。」

整個訪談中,我們深深感受到李媽媽對孩子的用心與呵護,均一很感謝捐款者們一路的支持與信任,雖然改變教育是一條長遠的路,但是這一路上,均一始終會與所有父母、老師一起前進,一起幫助每個孩子,都能透過平台,找到學習的自信與初衷。


作者|均一平台教育基金會
編輯|蔡采容(均一平台教育基金會實習生)

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

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帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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