品牌就像一個人,好的品牌需要先從認識自己開始 —— 專訪均一資深品牌經理 Sophia

對我來說,找工作就像在找另一半,而我遇見了均一,這個與我互補又能讓我成長的地方

來到均一前,我想過自己對「工作」的期待。我希望這個地方,可以有我能認同的信念與核心價值、可以讓我學到很多,也有足夠讓我發揮影響力的空間。

過去,我沒有與工程背景的夥伴工作的經驗,而我認識的非營利組織也總以感性與柔軟的氛圍為基調,比較難達到嚴謹的量化標準,但均一給我的感覺,卻像個非常理性,重視數據、邏輯、分析、與目標的科技公司。

儘管如此,在均一理性的外表背後,卻有著許多溫柔到有點傻的夥伴,他們放下更好的薪資,選擇投入台灣的教育,對均一的願景有著強烈的使命感。

我非常喜歡均一的理性與感性,這樣看似矛盾,卻又能兼容並存的組合。

如果選擇工作就像是尋找另一半,那麼均一便成了我互補的另一半。

我相信自己的感性,能帶給均一許多不一樣的元素,在均一,我不僅能在過去不熟悉的環境中學習,更有發揮影響力的空間,將想法付諸實現。

品牌對我來說,就像是在認識一個人

很多人想到「品牌」,就想到漂亮的東西、 logo 或是把產品從 60 分說成 100 分。不過我認為,品牌其實就像是一個人,人們透過他的一言一行、穿著打扮而認識他。

當能品牌清楚地梳理自己的信念與目標,而且對外表現出來的與內心所相信的一致,就會開始產生識別度與信任感,就像是當你的腦中出現一個朋友的名字,便會很自然地冒出一些對他的印象,對吧?

塑造一個鮮明的品牌並不容易。品牌不只關乎外表,而是由內而外散發出一致的氣質。

一個真誠的品牌,不會只透過外在裝飾營造形象,而是會從內部對願景、使命、核心價值觀的共識開始,由內而外呈現一致的信念。

這樣的一致性才能建立團隊共識,以及與大眾建立長久的信任感。

產品與品牌應該並重,而品牌行銷是讓產品價值與使用者建立強烈的連結

過去,均一努力地把產品與服務做得更扎實,期待可以獲得使用者與大眾的肯定,但在這個資訊爆炸的時代,好的產品卻不一定能被看見。

而將產品的價值用社會能理解、感受到的語言傳遞出去,就是品牌存在的價值。

「理性為基礎,感性為後盾」是均一品牌最特別的地方,這點,你可以在許多均一夥伴「外冷內熱」的性格上看見。

看似理性的他們,因為感受到台灣孩子的急迫需要,就這麼義無反顧的投入了自己的科技專業,用溫柔撐起一場看似不可能的改變。

為了讓世界看見這場溫柔革命,均一需要品牌行銷的人才。

在我眼中,對「人」抱有熱情,是品牌人不可或缺的特質,願意理解不同的人、關注他們的需要,把自己訓練得更加敏銳、跟得上社會的快速變化,都是經營品牌的過程中需要拾起的重要裝備。

如果你發現自己具有這些特質,又是個喜歡創意、願意嘗試與冒險的人,那麼你或許會是個很棒的品牌人。

回顧大學到現在,我一直期許自己是個能勇敢活出自己的人

大約在大二的時候,我就開始思考自己究竟想成為什麼樣的人。那時我參加了許多校外的分享會與演講,當我看到台上的人分享著自己喜歡做的事,他們的眼睛是會發光的。我當時就想,生命該要是這個樣子才對。

對我來說,人生追求的不是成功,而是不留下遺憾。

所以我對自己說,我要在還沒有很大的社會責任的時候,勇敢地嘗試更多,給自己一個全力以赴的機會。

大學時期,身邊不少有著豐富的願景與想法,卻仍然選擇追隨主流、放棄其他可能性的同學。我想,如果在經過思考之後,認為那樣的生活真的是自己想要的,當然也沒有問題,重要的是,這是自己思考後做下的決定。

不過我有時也會思考,這群資源相對優渥、能力相對較強的學生,其實是最有機會改變世界的人,如果連他們都不願意勇敢活出自己的價值,那麼誰能呢?

能影響這個社會,並真正激發我的天賦與潛力的工作,才是我最深的嚮往。而在為此全力以赴的路上,我也漸漸發現了自己不適合什麼,或是更適合什麼,走著走著,儘管調整了一些方向,初衷卻從未改變。

生命就像一部電影,妳希望自己演出什麼樣的故事?

我喜歡把自己的人生想像成一部電影。每一部精采的電影,都是從電影主角所經歷的那一些很困難曲折的事開始的,也總在主人翁勇敢踏出決定性的一步、願意不斷堅持之後,得到一個苦盡以後,悲喜摻雜著的結局。

每當我經歷生命中非常艱難、煎熬、近乎絕望的時刻,我總會告訴自己,一部真正好看的電影少不了嚴峻的挑戰,而那些主角們,就是因為願意相信、堅持不懈直到最後,才淬鍊出了我們所看到的這副模樣。

最後我也想和你分享,當你很認真地活著,成為了一個勇敢、有生命力度的人時,你的生命將能激勵許多身邊的朋友們,賦予他們力量,面對自己生命中的困難。

不知不覺間,你所帶來的影響力,也有可能撼動世界。

而均一團隊的故事也是一部精彩的電影,它說著一群滿懷熱情的傻子,嘗試用科技改變教育的故事。每一個無比真實的故事,都是均一品牌的重要資產,而讓這些努力被世界看見,就是均一品牌團隊的責任。

期待在不久的將來,台灣每一個角落的人們,都能更認識均一,也一起加入這場讓台灣教育更好的改革。


作者 | 陳恩潔(均一平台教育基金會實習生)
編輯 | 蔡采容(均一平台教育基金會實習生)

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

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帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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