隨著武漢肺炎的疫情在台灣逐漸升溫，台灣開始有本土案例，且鄰近的澳門也於 1 月 30 日宣布「無限期停課」，全國中小學即將在 2 月 11 日開學，學校已如臨大敵，此時此刻，老師和家長最關心的疑問——「萬一停課，孩子的學習怎麼辦？」
均一提供了解答：「不受時間、空間、學習速度限制的數位學習」，應該是國家危機總動員 SOP 最佳解，但數位學習這項對策，值得再想深一點。
數位學習牽涉到「公私協力、共構共享」如何建構友善學習環境，尤其是防疫居家學習期間，反而可以趁機讓孩子建立自主學習的能力，又該如何克服困難，化危機為轉機，讓這場教育變革從自己的孩子開始？
從 SARS 到武漢肺炎的時空轉變
2003 年 SARS 流行時期，筆者還在師大附中就讀高一，那一年由於傳染病期間避免大家聚集在密閉空間，師大附中最著名的畢業典禮，不得不破例從大禮堂搬到了室外。那時候因著校園 SARS 疫情，部分或全部停課的學校超過 50 所以上。
時隔 17 年，我們的教育體系即將再次面臨類似的挑戰，也就是媒體泛稱的武漢肺炎（學名：2019 新型冠狀病毒 / 2019-nCoV）是否會衝擊到學校的運作？如果學校停課了，那學習怎麼辦？
據媒體報導，台大副校長，如今的防治醫療網指揮官張上淳醫師指出，武漢肺炎病毒傳染力比 SARS 病毒強，但目前台灣的案例都是輕症居多。
不過，到底接下來疫情怎麼走，不是筆者要去預測的，筆者想提出的問題，是關於每一位家長、每一位老師以及我們的有關政府單位的，畢竟我們必須為最壞狀況做好準備。
問題是：「如果武漢肺炎疫情讓學校停課，孩子的學習怎麼辦？」
在鄰近的澳門已經無限期停課的此刻，離開學還有 10 天左右時間的台灣，需要認真思索這個重大民生問題。回顧 17 年前的 SARS 時期，坦白說，因應停課，還真的沒有很好的配套。
但在網路發達、數位學習已經蓬勃發展近 10 年的此刻，即便學校停課，不中斷的學習應該有更多有效的解決方案。
而這些方案的核心，正是「不受時間、空間、學習速度限制的數位學習」，數位學習是此時此刻的最佳解。
數位學習基本上分為兩大類，第一類是「非同步的數位學習」，第二類是「即時同步的數位學習」，可以類比於 YouTube 一般影片與 FB 直播。
數位學習平台怎麼選？帶你看懂
第一類「非同步數位學習」的平台在國內有六大平台：訂閱超過 180 萬、使用者數最多的均一教育平台、遊戲化著稱的PaGamO、有語音自動判別的學習吧 、教育部委託台中教育大學團隊開發的因材網、教育部委託師大團隊開發的酷英網，以及台北市發展的酷課雲中的酷課學習，都是此類。
台灣各家數位平台的特色多數由影片與習題所組成的「學習課程」，例如，PaGamO 結合線上遊戲讓孩子用更有趣的方式，來學習現在必備的閱讀素養、學習吧則可用 AI 語音辨識學中英文。
而均一的數學課程有依照版本做編序性的安排，只要按著學校的章節，按部就班看完影片做完習題，效果不會比在學校聽課回家寫習作差。
基本原因有二：
第一，影片是超有耐心、不需休息的小老師。也就是影片可以依照自己的速度看，不懂可以重複看；如果卡在前面的觀念還可以去看其他章節的影片。
第二，互動式習題是可以馬上告訴孩子對錯，提供解釋的小老師。也就是孩子在線上答錯，不需要等到第二天帶習作到學校給老師批改，第三天發回來時才知道自己的對錯，當下就可以知道，並且當下就可以運用類題練習到會。
就算在非疫期，許多親子就已經藉由均一完成預習、複習、超前學習，甚至是整個在家自學的過程。
我們有遇過小六的孩子一路在均一學到微積分，也遇過工作一段時間想要重考的青年朋友回頭來看高中化學，學期間，每個月有數十萬個孩子在均一上學習，學習早就已經不侷限在實體空間。
第二類「即時同步的數位學習」，則類似資策會推動的小校聯盟遠距直播共學的解決方案，又或者像對岸的雙師教學直播。
這一類的特色是，確實有一位老師在同一個時間點的不同空間裡教學，透過即時傳播的技術，把教學送到不同孩子的眼前。
事實上，只要有視訊會議工具如 Google Hangout、Skype、Zoom 等，都可以多人加入同一個線上會議進行學習，當然，如果是一對一家教，用家長們更熟悉的 Line 或 FB Messenger 視訊通話都可以。
第二類的好處是老師可以即時和孩子互動，但壞處是當老師沒有時間進行教學時，整個學習互動就停止了，因此雖然不受空間限制，但還是受時間限制。
讓孩子專注線上學習，均一給家長和老師的兩大心法
均一因應疫情，會於開學前依照段考範圍陸續提供親師生國中小各年級的學習進程，最新進展請參考我們的粉絲專頁，以下，我們則想提供家長、老師們兩大心法，期許在防疫期間，也能讓孩子的學習不中斷！
家長篇：跟孩子學習同步、成為孩子的學習教練！
- 第 1 招：陪伴，跟孩子的學習同步。
對於家長，其實，陪伴比任何做法都還有成效，尤其要同理孩子的學習處境，不要跟他說：「這麼簡單，怎麼還不會？ 」許多時候，怎麼運用網站學習、學校的課程在哪，其實高年級以上的小孩子比大人都還理解。
但有家長的關心與陪伴，常常是孩子願意穩定持續運用數位學習的關鍵。
- 第 2 招：成為孩子學習教練
家長可以試試均一的教練功能，也就是只要孩子加自己為教練，就可以清楚了解孩子任何時間的學習。如何設定，則可以參考均一推出的家長使用手冊。
近視相關的問題則不用太擔心，只要維持 20－20－20－20 法則：使用 20 分鐘、休息 20 秒、看 20 呎遠（約 6 公尺）、眨眼 20 下。
就算一天在線學習幾個小時，其實對孩子的視力並沒有大礙。
教師篇：活用同步與非同步的數位工具，建立親師生聯繫管道
平常老師們運用熟悉的講述，配搭課本、習作、講義，可以把課程教得非常熟練。
但是若在停課期間，則這一身功夫，可能就無用武之地，此時，我們推薦老師考慮兩種方式。
- 第 1 招：以教師為主體，透過「視訊工具」，跟孩子們約定好時間，展開「即時同步的數位學習」。
但可以想見，停課期間變數多，而且多數老師不見得熟悉視訊設備的情形下，往往把硬體搞定就得花非常多時間，因此這一類作法增加老師負擔的機率是更高的。
- 第 2 招：以「非同步的數位學習」為主體，透過社群平台與家長或孩子建立的聯繫管道。
例如，數學以均一的編序課程為主，那麼老師可以更專注在關注孩子的學習數據，然後透過 Line、FB 等平台與家長或孩子建立聯繫管道、提供反饋。
若希望運用均一但不熟悉均一的老師，可以參考我們推出的教師使用手冊。
總之，建議老師以「非同步的數位學習」為主，以「同步直播的數位學習」以及各種社群媒體的聯繫方式為輔，可以在比較有限的負擔下，達到比較完整的教學效果。
防患未然：數位學習平台、家長、教師、政府四方協力
需要一個村落的力量，來教養一個孩子——非洲古諺
事實上，防疫也需要整個社會的力量來協力，最後，筆者需要呼籲政府即早展開「溝通與整合平台」的角色。
自 2019 年起，教育部即開始提倡「公私協力、共構共享」來建構友善的數位學習環境，從「迎接科技輔助自主學習時代的到來」新聞稿可見一斑。
確實，數位學習的是非常複雜的，沒有有效的官民協力，就難以有效推動，而防疫時期更是如此。
因此，建議教育部可以整理統一的訊息平台，讓所有關心教育的親師生與社會大眾，可以有統一清楚的訊息來源，同時也可以彙整推薦不同科目，可以在不同平台進行有效的教學與學習。
目前衛福部疾管署的網站在彙整與揭露資訊，可圈可點，或許教育部可以作為參考。
另外，透過定期線上會議掌握民間協助的情形，可以更有效盤點防疫時期的教育現況。如同醫衛體系需要 WHO 的平台彼此分享資訊，而當台灣沒有在其中，就有可能成為防疫漏洞。
「如果武漢肺炎疫情讓學校停課，孩子的學習怎麼辦？」
希望台灣社會能透過官民協力、集體智慧，找到最合適的答案。
為了讓孩子防疫期間學習不中斷，均一教育平台上線學習大補帖！
不僅有考生的全科複習包，對於其他年級同學，我們聯合臺北市教育局、Google、臺灣吧、LIS 情境科學教材、台積電等單位，彙整一系列素養課程，涵蓋數理、社會、程式、理財。
如果你還不熟悉均一平台的操作，也別擔心，專區還有新手教學影片，帶你快速了解均一功能！
作者｜呂冠緯（均一平台教育基金會董事長兼執行長，畢業於台灣大學醫學系）
編輯｜陳又慈（均一平台教育基金會社群內容實習生）
共同倡議者｜高嘉良（g0v 共同發起人、均一平台教育基金會董事）
共同倡議者｜葉丙成（幫你優公司執行長、台大電機系教授、均一平台教育基金會董事）
共同倡議者｜陳逸文（LearnMode 學習吧總監）
