用科技長才,成就自己與他人——專訪均一教育平台軟體工程師 Eva

「期待能用軟體的力量幫助周邊的人,進一步對科技發展有所貢獻。」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

每個人都期待有一份「令人享受」的工作,包含能發揮長才、有意義、能持續感受到成長與價值等等。均一的軟體工程師 Eva 分享,她從聯發科到均一之後,真實體會到一份發揮生命意義與價值的工作是什麼模樣。這篇專訪將從一位資深軟體工作者的角度,分享從事軟體工作的初衷、現在以及未來期許。

成為軟體工程師的初衷

「藉由寫程式,可以完成很多沒辦法自己手作完成的事!」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

Eva 從小就對寫程式特別感興趣,國高中時期架設班級網站、架設留言板,看到同學們熱衷使用自己打造的成品,帶給 Eva 很大的成就感。大學之後,Eva 進一步接觸多媒體、3D建模、製作「顯示卡」,在軟硬體領域越做越深。Eva 相信越底層的突破,帶來的影響範圍越大,並且享受困難、有挑戰性的領域。

Eva 先後在 IBM、聯發科累積了豐富的硬體技術經驗,Eva 曾想過參與非營利組織,但有開「工程師」缺的非營利組織不多,在期待以自己的「工程師專長」發揮影響力的前提下,Eva 注意到了均一平台教育基金會——一間有「工程師團隊」的非營利組織。在台灣,擁有「技術團隊」的非營利組織還很少見,她對此留下深刻的印象與好奇。

2021 年,她為自己的職涯做了一個大膽的選擇:加入非營利組織「均一平台教育基金會」。說實話是有點憑直覺選擇的,但這個充滿未知的選擇,在往後的日子裡,逐步成為了一個成果豐碩的選擇。

非營利組織技術團隊初體驗

對 Eva 來說,從大企業到小組織,是個全新的體驗。

「均一的軟體團隊,對新人非常友善。」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

Eva 分享到加入均一時,適逢疫情爆發,還沒跟同事見過幾次面,就全面遠端工作。但從 Slack 上的互動,可以感受到軟體夥伴的溫暖。均一的軟體團隊鼓勵新人發問,Mentor 每一兩天消化一下新人的提問清單,並培養出互相支持和討論的默契。例如剛到職要架環境時,在 Slack 上有個 #受害者聯盟 channel,讓大家更敢一起討論遇到的困難。Eva 明確感受到團隊共同的默契:「你有事情不知道很正常,有先備知識也很正常,大家都是互相幫忙。」

「遠端同事們的效率仍然非常好,且可兼顧個人需求,可以得到工作和生活的平衡。」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

如果六日要工作,團隊都會彼此提早告知跟規劃。從到職以來養成的遠端工作默契,在疫情趨緩之後,仍持續沿用。現在的均一軟體團隊遠端工作彈性大,Eva 觀察對家裡有老有小的同事來說,這點非常重要,也十分肯定長期遠端的同事們的工作投入。Eva 在軟體團隊中擔任後端,與她搭檔的後端夥伴正好是能與自己互補的好隊友,一個關注大方向、一個能回饋細節與可行性,合作起來舒服且順暢,有著很深的信賴感。

「均一的軟體團隊,是個溫馨又開放的團隊。」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

和過去幾千人的大公司相比,Eva 發現這樣幾十人的團隊,整個架構相對扁平,小組織的合作很密切,很緊密地互助,比較沒有因為多層管理而犧牲的效率,另外也因此和 PM 的距離相對會較近;日常的工作中看得到目標和成果,也能參與目標的討論。

一份令人享受的工作

聊到對職涯的期待與想像,Eva 眼神發亮地描述:「期待能用軟體的力量幫助周邊的人,進一步對科技發展有所貢獻。」

Eva 舉例,在均一發揮的影響力很「可愛」,例如處理小朋友回報的問題的時候,可以聽到使用者真實的心聲,看到小朋友建立班級來聚集同學一起自學,自己心裡也會覺得很有成就感。

「均一的使用者是一群很有活力的人,真的可以看到用戶的行為、反應、能夠同理用戶,這份體驗是過去較底層的硬體工作經驗當中所沒有的。」

—— Eva,均一平台教育基金會軟體工程師

在均一的日子,Eva 習慣在禮拜一早上花時間計畫接下來一週的時間安排。在均一大家是使用Google 的日曆,如果有要和誰討論事情,也可以從日曆看到其他人的行程。軟體組跑 scrum,可以從對應的單子來決定這禮拜會完成哪些事情;扣掉會議的時間,剩下的時間 Eva 拿來思考與寫程式;因為疫情,適應了在家工作,扣掉通勤,整體效率還不錯,想專心拼成果時,也有彈性選擇最適合自己的工作地點。

聊到最喜歡均一的地方,Eva 提到最喜歡均一的「人」。「可以感受到每個人的善良,這樣的一群人營造出的互助氛圍很棒,辦公室硬體環境也很溫馨舒適!」均一的大家會勇於承擔,工作的安排也充分顧及大家的負荷量。

聊到不喜歡均一的地方,Eva 想了許久,竟然想不到任何不喜歡的地方!

誰適合加入

Eva 在加入均一前,其實對教育領域著墨較少,加入後能有更深入的理解和喜歡,也是意外的收穫之一。

「加入均一後,發現其實台灣在教育方面對應的資源比想像中多。我認為成就不一定要在均一,但期待讓台灣的教育資源更容易取得。」Eva 提到,均一團隊人都有共同的 mindset,期待為「大眾共同的利益」奉獻,而非只為均一自己。

Eva 相信任何人都可能適合加入均一,只要是「想要追求人生的意義、想幫助台灣這個社會的人」,這裡都能讓你發揮。如果你已經很有想法想實現、樂於與大家討論、喜歡領導改變,會更加樂在其中。

讓你引以為傲的那份熱情與成就

如果你也在尋找一個「兼顧商業思維與願景使命」的團隊、尋找一份讓自己大顯身手的任務,歡迎你與均一團隊聊聊;如果有機會找到我們之間的「雙贏」,期待與你一起實現你的、我們的、教育科技界的願景。


作者 / 編輯|Emily(均一平台教育基金會 Marketing Lead)

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

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帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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