Google x 均一 課輔班計畫詳細申請辦法

壹、前言

均一教育平台長期以來一直秉持著「均等的學習機會,一流的學習體驗」的願景,自 2012 年開啟一場寧靜的教育改革,希望藉由科技可以讓每位孩子找到屬於自己的學習步調。

為了加速達成這項看似艱難的願景,在 2019 年 3 月份均一教育平台獲選為 Google 的非營利機構 Google.org 的合作對象,希望藉由與 Google 的合作計畫(下稱此計畫)增加系統性關懷弱勢的範圍與速度。

Google.org 緣起於 2007 年,每年從世界各國選出具有影響力或是有重大貢獻的組織,均一教育平台長期致力於免費的自學線上平台,利用線上平台來達到弱勢陪伴以及差異化的教學。

此計畫其中一個重點項目是希望深入到非營利組織(非學校體系)的課輔班現場,藉由與課輔班的合作,培訓課輔班老師在寒暑假舉辦讓孩子重拾數學信心與興趣的「均一磨數營」,以及學期間導入均一教育平台的使用模式,一同協助課輔班有透過科技陪伴孩子、並讓弱勢孩子擁有基礎學力的模式。

計畫的第一年,均一教育平台與全台 14 個課輔班據點合作,地點遍佈台北、新北、苗栗、嘉義、台南、屏東與台東,我們透過提供平板或筆電等載具、專業的師資培訓以及即時的線上線下陪伴課輔班的老師們,並協助課輔班於寒暑假舉辦了共 22 場磨數營。

合作期間老師透過平台與數學遊戲提升了學生的學力與學習動機,並且給予學生在彈性時間擁有更多選擇,同時減輕教師備課和教學上的負擔。因為有了這些寶貴的合作經驗,第二年我們將擴大規模尋找更多願意提升教學品質的老師與課輔班,期望與我們攜手陪伴孩子找到最適合他們的學習方式!

貳、計畫目標

此計畫希望可以透過培力與陪伴,協助課輔班導入均一及複製磨數營模式,幫助孩子重拾數學學習的動機與動力,進而擁有基本學力。而應用科技與教育的結合,讓課輔班可以因應每一位獨一無二的孩子,適時調整孩子的學習步調,創造一個屬於孩子的學習方式。

參、對象與名額

台灣境內以學業弱勢學生為主要照顧對象的「非營利課輔班」,今年度預計與 10 個單位合作。

註:非營利課輔班的「單位」定義為「據點」。一所課輔班若同時有多個分部或據點,須由各據點個別申請,以供主辦單位了解各據點詳細情況。

肆、計畫時間

2020 年 06 月 ~ 2021 年 02 月

伍、計畫內容

  1. 由此計畫提供課輔班導入均一教育平台、及舉辦數學科「磨數營」的師資培力與陪伴*,內容包含:
    • 合作課輔班老師至少 16 個小時的初階培訓課程(此計畫視需要補助參與老師的交通、住宿費等培訓相關費用)
    • 專人實地協助設定教學場域的資訊設備與帳號
    • 寒暑假磨數營期間的課程準備示範與協助
    • 均一夥伴線上與實體即時支援及陪伴
    • 計畫期間定期的回流培訓與座談
  2. 由此計畫視需求提供課輔班導入均一教育平台必要的軟硬體設備(採無償借用模式),例如:一個班級的行動載具量(約 10 台)、可供一個班級同時使用均一的無線網路基地台*、投影機等。計畫期滿後若仍持續導入均一,則可繼續借用直到不用或有其他資源取代為止。
  3. 課輔班於合作期間需協助與執行的項目有:
    • 合作期間課輔班需有至少一位固定老師參與均一所辦理的各項培訓課程
    • 暑假須辦理每節至少 1 小時、至多 2 小時,總時數至少 20 小時的磨數營
    • 寒假須辦理每節至少 1 小時、至多 2 小時,總時數至少 5 小時的磨數營
    • 學期間每二周至少一次(每次 0.5 ~ 1 小時)有讓孩子使用均一教育平台的時間
    • 課輔班行政端與教學端緊密合作協助排除計畫執行困難
    • 定期協助紀錄執行過程中孩子的轉變(學習動機、態度、效果),以及歷次活動、會議紀錄與相關影像(如:照片、影片),形式經討論後實施
  4. 計畫期間,均一團隊會持續協助課輔班找到一個屬於不同類型課輔班的合適導入方式,並希望在此計畫結束時,能有能力自行導入這個模式甚至擴散到更多分部與其他課輔班,造福更多弱勢孩子。
  5. 如課輔班能串連鄰近或友好課輔班參與培訓,有意願整合者將評估列為優先合作對象。

* 師資以課輔班內的課輔老師為主,此計畫原則上不直接提供師資。

*無線網路申請與月費,需由課輔班自行處理,不在此計畫設備借用範圍內。

陸、申請時程

2020 年 4 月 13 日 ~ 2020 年 5 月 8 日;6 月 8 日公布合作課輔班名單

柒、申請方式

請欲申請的課輔班請填寫線上表單。(說明:您可以先下載這份 Word 檔案,預先填寫好答案,再複製上表單,以免關閉網頁導致內容遺失)

捌、申請注意事項

  1. 線上申請完成後,請務必按下「送出」鍵,並於三個工作天內收到本單位寄發之確認收件電子郵件,始完成申請程序。
  2. 此計畫會有二階段審核與評估的機制,通過第一階段申請資料審核的單位,計畫團隊會視需要前往拜訪與進一步相互瞭解。

玖、申請與後續流程

Google x 均一計畫課輔班申請及後續流程

拾、本辦法未盡事宜,由均一平台教育基金會研議修訂與認定之

拾壹、相關問題洽詢

如有相關問題歡迎聯繫:
均一推廣組
專案經理 陳羿介,e-mail: ejchen@junyiacademy.org,02-23931231
計畫助理 卓芳儀,e-mail: bonnie.cho@junyiacademy.org,02-23931231


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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

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均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

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可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

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帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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