經過將近半年的申請、等待與確認，均一總算在今日（ 3/27 ） 確認獲得 Google.org 的 100 萬美金加速計畫支持，讓已在教育界耕耘 6 年的均一教育平台團隊有機會在既有的教育體系管道外，加速另外兩個管道來接觸全台灣 250 萬中小學生。這兩個加速管道分別是：
第一：加速關懷弱勢，接觸弱勢課輔班，兩年與20個課輔機構合作，陪伴1000個弱勢孩子。
第二：加速在老師的引導之外，均一能直接幫助到更多孩子，讓孩子更容易用均一自學，讓更多家長知道科技可以幫助學習，而主要的切點就是 Google 過去的兩個大戰略：Mobile 跟 AI。
到底均一看到什麼教育的挑戰？我們如何切入這個挑戰？ Google 的資源可以加速什麼？均一會有哪些後續動態？
以下是我針對今天跟簡立峰董事總經理對談的回顧與反思，標題是簡總的提問，各段文字則是我的回答摘要以及我的一些補充，希望能簡單這段四問四答供大家參考。
「冠緯，可以簡單自我介紹以及讓我們認識均一嗎？」
我是均一平台的董事長兼執行長呂冠緯，而就如同剛剛簡總提到，我的背景其實是醫學。大家常會問為什麼棄醫從教呢？
我想分享一個小故事，我在台大雲林分院外科實習的時候，有一晚值班被找去看一個病人的狀況。我進病房看到一位應該還不到 40 歲的姊姊，以及旁邊有一個應該還沒上小學的小妹妹，為了跟病人建立初步關係，我就在一邊做問診時一邊聊天，問說：「姊姊，你的女兒好乖喔，在醫院都不會吵耶。」「喔，沒有啦，她是我的孫女。」
一經瞭解，才知道這位 36 歲的女性，有一個 20 歲的女兒，而她的女兒有一個 4 歲的女兒。因為媽媽無力照顧，所以請阿嬤照顧。那一天，有一個想法不斷地衝擊我，就是：
「如果我是這個小女孩，我有可能變成現在的我嗎？」
我發現我沒有把握，我突然意識到原來自己是這麼的幸運，我在一個父母皆是老師、重視教育的家庭長大，家庭很穩定，因此我可以專心的求學。
那一段時間，連加恩醫師的一句話一直在我的腦海中迴轉，就是：
「好命的孩子，需要多付出一些。」
而我意識到透過醫療，我能協助的多數是人生比較後面的階段，有沒有可能在更早的階段幫助到孩子呢？
總之，後來因著線上學習的興起，我自己做了些實驗，竟然發現能引起一些孩子的學習動機，進而也認識了均一教育平台的創辦人方新舟董事長，因此畢業後，就決定投入這一份教育志業。(當然，方董事長再傳承整個使命與團隊給我就是另外一個故事了。)
而均一教育平台，基本上就是一個能夠讓學生自主學習，老師因材施教的智慧助教，6 年以來，均一成為全台最大的中小學線上學習平台，有超過百萬個使用者，裡面的學習內容涵蓋了數學、自然、電腦科學與部分的英語、社會科、藝文科等。
「那麼你跟均一團隊看到我們的教育遇到什麼挑戰呢？」
其實台灣遇到的教育挑戰，不論在國小、國中、高中、大學都有一個類似的情形，甚至這情形不是台灣獨有，多數國家都遇到這個問題，那就是我們的教育方式是工業時代的產物，也就是單向講授為主的「工廠模式」。
我在醫學院的時候，柯 P 是我們的老師，而即便幽默風趣如他，連續上兩三節課後，全班仍然可能倒一半。為什麼？因為學習的速度掌握在講者身上，而非學習者身上，一旦漏掉，要跟上就不容易，而如果同學覺得太簡單，也只能被綁在講者的進度上。
這樣的問題在偏鄉、都會、國小、國中都一樣，一體適用的教育模式，無法滿足孩子差異化的需求，因此我們看到的結果是 9 年的國中小義務教育下來，在國中教育會考時，我們有 30% 的孩子在數學、英文不具備基本學力（會考等第是 A,B,C 裡面的 C），如果展開到各縣市來看，表現好的縣市可能不到 20% 的孩子待加強，但有些縣市，則有接近、甚至超過 50% 的孩子不具備基本學力。
這也代表說，同樣身在台灣，因為地域、社經背景的不同，孩子的基本學力落差非常大，而這樣的教育不公平，是我們面臨的挑戰。
「你們怎麼解決這樣的困難？效果如何？」
這樣的挑戰背後的問題是，當一個老師要面對 20 – 30 位孩子，就算在偏鄉少一些，到 10 位上下，都很難去兼顧每一個孩子的學習程度與速度。
老師多數都很有心，但若真要協助到每一個孩子，則會力有未殆，需要協助。因此，均一的定位就是老師的智慧助教，老師的分身或延伸，當孩子透過均一用不同的速度、程度再進行學習，老師就可以走到不同孩子的身邊去更深入了解狀況，引起動機。
因此，均一的使命是：「透過科技與陪伴，提供每一個孩子，均等的學習機會，一流的學習體驗。」
所謂的科技，就是「內容與軟體」所整合成的智慧助教，均一上有超過 1 萬支教學短片，4 萬題互動式練習題，加上利用軟體平台即時反饋的特性，讓學生可以有高度反饋的學習。
但我們也很清楚知道，單靠科技不夠，因為多數孩子，尤其是學習弱勢的孩子，真正需要的是有溫度的陪伴，因此我們才會有一個組「推廣組」專門去與老師交流，建立合適的培訓機制，讓老師了解均一平台，並且可以做教學法上的變化。
從「講述」慢慢進展到「差異化教學」、「個人化學習」，如此，孩子們獲得的不是形式上的公平，而是真正均等的學習機會，一流的學習體驗。
有了科技與老師的合作，老師比較有可能做到這樣的變化，而每一個孩子更有機會被因材施教的幫助。
1 分鐘看均一個人化學習的教室現場，每個孩子可以更深入的與老師互動，或有效自主學習
而談到效果，我們看到有許多的班級在學習成績、動機上都有明顯的進步，宜蘭縣也曾有大規模的實證成效報告（請參考報告）。
去年，蔡英文總統因為聽聞這樣的教學模式的效果，特別到台東縣桃源國小觀課。她看到布農族的孩子們專注地透過均一在學習數學，而老師可以隨時透過平台掌握孩子的進度，進行個別化的指導或帶領討論，表達相當肯定。
當蔡英文總統問孩子們說：「你們喜不喜歡數學課？」他們一口同聲地說：「喜歡」，我想這是給老師、學校跟均一最大的肯定。
可以從 1 分 10 秒處開始，看到總統觀課的狀況
因此，我們有信心，只要我們繼續努力跟老師們合作，是有機會有越來越多的教育現場改變的。
「有 Google 的 100 萬美金支持，能創造什麼新的改變？」
事實上，均一雖然有超過 100 萬位註冊使用者，但我們很清楚知道，真正的影響力是在有多少老師、學生真的日常地在把均一融入在教與學中。
以我們目前掌握的數據，這樣深度的教與學改變，應該只佔教育現場的百分之一而已，因此我們還有很長的路要做。
而就像 Google 的夥伴常常講的，經濟是一個生態系，我想，教育也是一樣。過去均一在較有限的資源下，我們專注在跟老師、教育體制的合作，希望能透過老師接觸到每一個孩子。
但同時我們也知道，還有不同的方式可以加速接觸到這些孩子，因此這也是在這次加速專案中，在原有的工作基礎上，我們打算努力的面向。
第一個管道就是直接透過平常跟孩子非常接近的行動載具 — 智慧型手機來直接接觸孩子。
均一目前在手機的體驗並不夠好，但其實已經有不少孩子用手機在均一上學習，若均一更 Mobile Friendly，同時透過上億筆的學習數據訓練適當的演算法，做到 AI 的協助，我們相信可以更直接地幫助到孩子們。事實上，在偏鄉能透過手機上網的比大家想像的還要多。
另外一個管道，則是特別針對弱勢的孩子。我們清楚地知道，就算我們把均一做得再好，要期待弱勢的孩子會自行來運用均一是過於理想，因為他們真正需要的是關心、是陪伴。
而除了家長、老師之外，最關心的莫過於各地的弱勢課輔機構，有的是教會課輔班，或者像博幼基金會、孩子的書屋等。我們希望在接下來兩年，協助 20 個課輔班，培訓 100 個老師幫助 1,000 個孩子。
雖然這個數字看起來不大，但是最重要的是，建立一個有品質、可以運用到不同單位的模式，因為課輔班的條件往往比學校更困難，我們需要想方設法來克服。
總而言之，過去均一有許多企業夥伴、社會大眾的支持，讓我們可以專注在教育體系裡的耕耘，而有了 Google 的加速資源，我們將大膽地去挑戰「自主學習」與「弱勢課輔班」兩個管道，來接觸、協助到更多孩子的學習。
有一句非洲古諺說 “It takes a village to raise a child.” 可翻譯成：
「要用一個村落的力量來教養一個孩子。」
教育是需要大家的合作的，我們很高興過去一路上我們可以和許許多多教育工作者、企業夥伴（名單連結）、社會大眾、政府單位合作來幫助我們的孩子們。如今 Google.org 也加入了聯合所有正面力量的行列，我們相信會再能影響更多孩子更深，我們會加速把這些資源轉化成對於這塊土地的良善影響力！
後記：聯合正面力量 — 用五篇文章跟各方利益攸關者報告均一對教育的想像與後續的規劃
教育是眾人之事，因此接下來我們會用五篇文章逐一跟不同夥伴們說明均一會怎麼做、為什麼、邀請大家參與什麼。五篇文章的主題與對象羅列如下：
第一篇：你的關心與行動成就更好的教育（給所有關心教育的社會大眾）
第二篇：孩子的天使與天使的翅膀（給所有第一線的教育工作者們）
第三篇：JUNYI US, JOIN US 你的專業，加入這一場改變（給認同均一使命，有志於投身均一做教育改變的跨專業工作者，會分成「上 — 工程篇」與「下 — 教育/推廣/營運篇」）
第四篇：從教育的永續發展目標（SDG4）看新型態的企業 CSR 投資（給關心教育的企業與大型基金會們）
第五篇：智慧國家 智慧教育（給與教育有關的中央、地方政府單位，以及教育行政的領導人們）
最後，再次謝謝一路上幫助均一、關懷台灣教育、關心下一代的各方夥伴，謝謝均一教育平台創辦人方新舟董事長建立的良好基礎，謝謝均一平台團隊中的每一個夥伴。因為要感謝的人太多了，就謝天吧！
作者 | 呂冠緯（均一平台教育基金會執行長）
編輯 | 蔡采容
