讓勇敢開啟無限可能——專訪均一工程師 Justin

你有沒有勇氣,做一個與眾不同的選擇?

教育的逐漸普及,讓每個人藉由這塊磚,去堆砌出屬於自己的房子。然而教育使我們堆疊出的是整齊劃一的房屋,還是能建造出擁有自己獨特風格的高樓矮房呢?而你,心中的理想教育又是什麼模樣?

「每個人都很不一樣,我希望這份獨特可以更被世界所重視與實踐,不因為經濟或階級的因素,讓某些獨特被認為沒有價值,甚至被忽視。」

他,相信每個人都是獨一無二,擁有自己獨特的天賦;他,是蕭仲廷,大家都叫他 Justin,現在是均一教育平台的軟體工程師,希望與團隊夥伴一起為台灣教育而努力,用不同方式譜寫出心中理想的教育。

從零到一,追隨自己聲音的勇氣

從小崇拜愛因斯坦的 Justin ,選擇追隨心中的偶像,不顧周遭的聲音,固執地選擇就讀物理系,卻在畢業後,職涯轉個彎,進入一個新創公司,致力於培養學員具備更多專業知識,以實現自己的理想。

從來沒有行銷背景的 Justin ,在這裡一邊接受行銷訓練的洗禮、一邊實習工作。受訓結業後,表現優秀他加入這個新創團隊,共同成為栽培下一代新血的推手。

隨著在這份工作中越做越久,幫助越來越多學員找到自己人生的目標,此時的 Justin 卻突然迷茫了,再也無法忽視自己的內心一直以來對學習程式有著極大的興趣與渴望。

Justin 笑說:「當時候想著我人生當中至少要當過一次工程師,我了解如果我想成為一名工程師,那我現在就得行動,不然我就是在浪費時間。」於是帶著些許對未來的害怕與更多的勇敢,他一邊學習程式語言,一邊找尋相關的工作。

他是 Justin ,選擇用勇敢開啟人生的無限可能

在人生最精華的年齡全心投入台灣這塊土地

掌握技術能力後,Justin 其實在海內外都有了更多的選擇與施展身手的機會。但這次的職涯選擇中,腦海裡浮現的是均一教育平台,一個他過去曾偶然間聽過卻深深在腦海中留下印象的名字。

他坦承,一直以來他都對教育很有想法,但是當時認為只有做老師才是改變教育唯一的路徑。

雖然師大畢業,但是對教職有莫名抗拒感的他,總選擇忽視心中的聲音,但這次他突然意識到:現在想要改變教育,除了當老師外,其實擁有更多不同的可能!

「過去的經驗告訴我,從越早的階段去影響教育,更有機會成功實現心中理想的教育藍圖。」於是這次,他選擇不再逃避,勇於面對自己的聲音。

2016 年,經過一番深思熟慮後,他選擇勇敢加入均一團隊,一個用非營利的方式在為台灣這塊土地努力的組織。

Justin 用人生最精華的時間,期望透過科技和教育的力量讓更多孩子在學習與人生這條路上的視野更加廣闊,並且找到各自無可替代的熱情與天賦。

談到團隊相處,Justin 眼中充滿笑意:「對我來說,均一是一個你會很喜歡一起共事與相處的團隊。團隊從大處著眼,帶著對台灣教育的共同想像:成就每個孩子,讓每個孩子都能擁有自己的學習步調;從小處著手,互相辯證彼此的想法,一起讓平台更進步,為教育現場的老師提供更好的教學工具。」

「團隊裡的每一個人都很互相支持,很願意讓你去嘗試、去失敗、去重新站起來再次出發,在這裡的每一天都是學習。」

利用科技達到個人化教育已經是全世界的趨勢,在美國有可汗學院、Summit public school,在大陸有洋蔥數學、一土學校,而在台灣有均一教育平台,與他們相比,均一的團隊人數可能不及他們的五分之一,但 Justin 仍私心希望有一天,當世界上的人們想到教育科技時,腦中浮現的會是均一教育平台;有一天,均一會成為世界教育的典範。

回顧這一路走來的選擇,Justin 認為,勇氣是誠實地承認自己的內心的渴求,因為唯有深層的覺察、看清楚當下、接納一切,才有機會從中找到最根本的勇氣,而這份勇氣,往往會開啟意想不到的可能。

就是此刻 | 人物專欄

均一於 2017 歲末需要募集 200 位夥伴投入支持均一的行列,維持組織未來的營運與成長。邀請大家透過每月定期定額 500 元的方式來支持孩子個人化學習之路。系列活動之一「就是此刻 | 人物專欄」,藉由團隊、家長、老師、小孩的專訪故事,與您分享他們與均一發生的第一手動人故事。


作者|洪韻筑

圖片|何如謹

編輯|許晴雯(均一平台教育基金會實習生)

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

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帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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