鍵盤前的他,不只想寫程式,還想寫出台灣教育的未來——專訪均一工程師 Justin

「大一有堂必修課叫計算機物理,要用程式去計算科學數據,我根本不知道那堂課在幹麻,全班都是混過去阿!(笑)」身穿藍襯衫的大男孩打趣地說著。

他是 Justin,當年對程式語言十分抗拒的他,現在成為均一教育平台的軟體工程師,人生就是這麼奇妙,原先最厭惡的,最後反倒成為最熱愛的事物。

Justin 目前負責開發均一平台的產品,包辦網站的前端、後端、數據分析和使用者體驗等不同的層面,偶爾還需身兼 PM 的角色,接洽外部機構或學校的合作專案,負責統籌計畫、調配資源。

「coding 只是一種工具,就像文字、語言一樣,重點是,你要用這個工具去達到什麼目的。」

鍵盤前的 Justin,不只想寫出程式,還想寫出台灣教育的未來,這也正是他加入均一的初衷。

你也許不會相信,上述這位熱愛工作、充滿抱負的大男孩,在四年多前,他還只是一位徘徊在人生十字路口,對未來充滿迷茫和恐懼的小伙子。

比起「堅持」,「放棄」需要更大的勇氣

2013 年,從師大物理系畢業的 Justin,無意往本科領域發展,既不想擔任老師、也不願在傳統科技業工作,他對未來滿是困惑,同時也納悶著,很多人都和他一樣,在畢業後才開始尋找人生,那學習到底是為了什麼?對未來的困惑與對教育的質疑,在腦中反覆盤旋著。

「那時身邊很多朋友都去報名研究所,於是我也交了兩三萬,跟著去補習。」當時的 Justin 選擇跟隨多數人。這或許是最安全的做法,能夠符合社會期許、回應父母期待、又能獲得同儕認同。

這一次,Justin 選擇勇敢傾聽自己內心的聲音。

然而,Justin 卻無法打從心底說服自己,有個不安的聲音一直在心中迴盪著:「這真的是我想要的嗎?」、「自己到底為了什麼而去(考研究所)呢?」

最後,他繳錢給補習班,卻只上了三堂課,報名了研究所考試,卻沒有去應考。當時懞懞懂懂的他,不知道自己喜歡什麼,卻能承認自己的不喜歡。

 他放棄研究所的補習與考試,不做不知所以然的堅持。「堅持」並不容易,但「放棄」需要更大的勇氣。

2014 年,服完兵役的 Justin,對未來仍是一頭霧水。直到有天,一間新創學校(ALPHA Camp)的廣告文宣-主打以十週實戰營打造新創人才、協助學員以專業實現理想 用創新改變社會-深深吸引住他的目光,於是他決定加入學校,展開一場新創洗禮之路。

心底誠實的聲音,引領他邁向工程師之路

受新創思維感召的 Justin ,在學校裡一邊接受專業培訓、一邊實習工作,這也是繼大學的必修課後,第二次接觸到程式語言。

此次靜下心來好好學習,他發現寫程式很適合邏輯能力好的自己;而在接受一系列的軟體訓練後,他更找到了軟體工程師的價值和意義,「原先我認為工程師只是一個技術含量比較高的工人,」他停頓了幾秒,「但之後我漸漸理解,當我們專注在目標時,所有東西都是工具,而程式是其中之一。」

於是,Justin 逐漸愛上寫程式,他知道,他可以做點不一樣的事。

發現對於程式的熱愛之後,Justin 選擇用行動回應自己內心的聲音。

2015 年,受訓結業後,表現優秀的 Justin 加入了新創學校(ALPHA Camp)的團隊,成為栽培下一代新血的推手。此時,對未來的困惑看似解決了,但對教育的質疑與省思,卻仍在心中不停打轉。

「回顧我的學校經歷,我覺得很多事情很可惜,我不想讓其他人以後也像我一樣。」他靜靜地說著,流露出對下一代孩子教育的憂心,並漸漸萌生想要改變台灣教育的念頭。

不願讓下一代重蹈覆轍,他決定加入均一

然而,深受新創學校啟蒙且備受重用的 Justin,真的要就這樣離開、轉戰另一個領域嗎?

陷入兩難的他,決定撇開外在因素,靜下心來再次聆聽內心聲音。

當初一腳踏入這個新創的圈子學習,不就是為了在提升了自己以後,能夠回饋大眾和改變社會嗎?

待在這裡,的確能改變部分群體,但他想要改變更多人,發揮更大的社會影響力;再者,程式語言能作為改變社會的強大工具,但他現在卻無法好好利用這個工具。

最後,也為最關鍵的因素,「當時我愈來愈清楚,我應該投入的是更源頭的教育,並且從體制外開始著手。」而這個地方-未能與他的理想契合。

在與自己誠實對話後, Justin 更加明白自己真正想做的事,於是便決定離開。

「我沒有辦法眼睜睜看著自己把理想擺在一邊,我需要去為台灣的教育做些什麼。」擁有軟體技術與新創思維的他,明白是時候好好利用工具,實現心中的教育理想了。

Justin 回想著,第一次遇到均一,是在當教育替代役時,從老師言談間聽來,當時沒有太多想法;第二次遇見均一,是他在面對職涯的轉捩點時,腦中突然自動浮現。

在仔細瀏覽網站後,他發現均一所做的事及秉持的教育理念,和他所想的不謀而合,「我那時就覺得,這裏會是很適合我的地方。」於是,他選擇加入了均一團隊。

你會因為團隊而變得更好,團隊也因為你而不一樣

「我覺得自己每天都在進步,團隊有你而更加堅強,你也因為團隊而更加強壯,這是我覺得均一最棒的地方!」Justin 笑著說,流露出對這份工作的喜愛和熱情。

在均一,同事們不只是同事,更是一起前進的夥伴。

對 Justin 來說,理想的工作要能符合三個面向,分別為「價值」、「工具」以及「團隊」。

在均一,以教育改變孩子、乃至台灣未來的核心價值,和他心中的理想一拍即合;在均一, Justin 利用他擅長且喜歡的工具「程式語言」,一步步去實踐「讓每個孩子都學得會」的願景;在均一,軟體以及其他部門團隊相互支持、無時無刻互相學習,一起成就更強大的團隊,形成更強大的影響力。

「我真的覺得自己很幸運,能夠找到這三點的交集。」他回顧畢業至當兵後的迂迴路轉,原來都是這個交集點的必經之路。

如果他提前放棄尋找、委屈求全在途中駐足,那麼現在坐在這裡的,也許就不是這麼一位——對工作充滿熱情、對未來充滿理想的陽光大男孩了吧。

Don’t Be Evil ,程式更應該用在對的事情上

當軟體工程師一鍵按下,帶來的影響總是超出想像。

「所以就像 Google 主張的核心價值:『 Don’t Be Evil 』(不作惡)!」Justin 說,程式語言是一項強大的工具,更應該用在對的事情上,更值得拿來實踐美好的願景。

正因「Don’t Be Evil」,現在的他在均一,和團隊們一起為了教育的理想而奮鬥,透過程式語言的力量,加上和其他部門的分工合作,期望能改變台灣學生、能影響整個社會的思維,並號召更多有志之士一同參與。

Justin 期望透過程式語言的力量,改變台灣學生、影響整個社會的思維,並號召更多有志之士一同參與。

一路走來,在內心誠實聲音的引領之下,讓原本排斥程式語言的 Justin,如今成為了軟體工程師。因為找不到考研究所的意義,所以選擇離開。

因為感受到新創公司能創造社會影響力,所以加入新創學校;因為明白程式能作為實現目標的強大工具,所以立志成為工程師;因為不願教育悲歌再次上演,所以選擇加入均一。

「在均一,我可以很直接地影響到某些人生命。」Justin 眼神堅定地說著。

身為工程師的 Justin 將繼續寫,寫出程式語言,寫出孩子的希望,寫給台灣教育一個更美好的未來。

分享這篇文章:

相關文章

生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持

不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

了解更多 »

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持

是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

 邀請你一起參與 >> 公益支持

教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持