由均一平台教育基金會等教育非營利組織舉辦的「2019 教育永續發展論壇」19 日舉行，邀集政府、民間企業、NPO 各界代表，探討台灣未來需要什麼人才、少子化社會下，台灣教育未來的解方為何。
108 課綱上路，強調素養導向核心能力，但涉及考招制度變革，仍引起許多家長不安。在均一等單位舉辦的永續教育發展論壇上，曾參與 108 課綱的行政院數位政委唐鳳，詮釋新課綱是從「剛性課綱」改為「柔性課綱」，意即「學生不能再依賴老師、老師也不能再依賴教育部，提供標準答案。」
唐鳳指出，在工業時代的教育可能是預測產業需求，依據需求提供教育，但面對未來，誰也無法預測 12 年後，社會和產業需要什麼樣的人才。「我沒有水晶球，無法預測，但如果學生能成為自主、終身的學習者，就不用去預測未來是什麼模樣，」唐鳳說。
Google 台灣董事總經理簡立峰在台灣求學成長，他描述自己 22 歲以後，就和世界人才一起工作，也曾帶領過中國、歐洲最聰明菁英的工程師團隊，對世界上人才供需格外有體會。
未來，只有世界的人才，和不能被世界找到的人才
「在古代，人才因為山和河而擋住了，現在不會，用 Google 就可以找到；以後沒有『台灣的』人才，只有世界的人才，和不能被世界找到的人才，」簡立峰說。
他也以 Google 招募人才為例，Google 要尋的是頂尖工程師，但 title 是「general engineer」，看起來好像是指「一般般工程師」，但其實所有能力都要會。但其實他後來體悟，這個 General 其實是「將軍」，是未來的領袖人才。「年輕工程師怎麼可能什麼都會？但是如果具備優秀的基礎能力，和自主學習力，10 年後他就什麼都會，」簡立峰點出終身學習能力的重要。
他也呼應唐鳳對於新課綱的詮釋，認為，108 課綱若是要能解決產業的需求，其實很遙遠，但至少開啟了教育現場改變。「108 課綱要和產業、國家經濟脫鉤，你要打算養一群不好教的小孩。如果要讓 108 課綱綁國家需求、綁產業需求，那它就不會對了，它會是去年的課綱，不是新的課綱，因為它需要『鬆綁』，」簡立峰說。
他觀察：「台灣過往培育的人力 95% 都是『問題解決者』，卻不懂得發出問題和製造問題，但西方國家的培養都是在『製造問題』。」
「OEM、ODM 對於台灣是製造業，但對西方國家是品牌產業，」他說。簡立峰指，品牌產業和製造業是天平的兩端，品牌產業在於了解社會問題、為這些問題找到大多數解決方案，再交到另一端去形成成品、進入社會，品牌產業還會不斷觀察成品進入社會的反應、繼續發掘問題，「但製造業不需要了解社會需求，它只要了解品牌需求就好，」簡立峰說。
過去台灣教育培養的人才是「技術提供者」，社會不容許他們製造問題，只能解決問題。他發現，台灣年輕人就算進入 Google 也不習慣發問，因為「問題都解決不完了，我還問什麼問題？」新課綱的改變方向，可能要翻轉過去經驗，但過程中可能會丟掉原本台灣人才的優勢，「這兩件事情能否在同個國家再發生？可能需要實驗，」他指出。
台北市長柯文哲也指出，過去台灣填鴨式的教育沒有不好，是因應了當時台灣代工型產業發展需求，「如果你期待 GDP（國內生產總值）永遠停留、不必成長，那就繼續填鴨教育好了，」柯文哲說。
他也指出，自唐朝以來教育、科舉是社會流動翻身的工具，但現今這條路已被網路打破，只有「不會數位、不能上網」的人無法翻身，這也是他在北市推動智慧城市、智慧教育的原因。柯文哲認為，教育是國家重要的軟實力，值得也需要投資，台北市為加速校園 e 化，編列 16 億預算，正進行中小學軟硬體佈建，連結世界數位學習趨勢，「將學校當做智慧城市的前哨戰」。
成立第 7 年、提供數位化教育的均一教育平台董事長呂冠緯也說，「數位學習」是能夠在教育現場達到扶弱、拔尖、拉均的解方，官民協力雖然有效、重要，但他也呼籲可以先「民民協力」，整合民間資源，小規模嘗試後再和政府合作。現場幾乎人人都有過數位學習經驗，他也呼籲，人人都可以成為數位倡議者。
教育部次長范巽綠則表示，有關數位學習民間已經走在前面、各地方政府也陸續啟動，教育部也向韓國、日本經驗取經，將整合政府跨部門資源，並納入學者與民間組織代表，推動「中小學數位學習中程計畫」，希望達到正面影響。
永續教育發展論壇是由均一教育平台與為台灣而教教育基金會（TFT）、台灣逆轉聯盟協會共同主辦，論壇橫跨產、官、學、NPO 參與。
（原文刊登於親子天下，感謝免費授權轉載）
作者｜陳盈螢、蘇岱崙（親子天下記者）
