還記得小時候如何從課堂中獲得成就感嗎？是獲得老師稱讚、答對題目，還是成績進步？

在桃園的文化國小，有一位獨特的閩南語老師，利用午休時間創立「均一自學班」，憑著自身的教學熱情，搭配均一的數位工具，讓孩子們以不同於以往的方式，累積學習成就感，找回起初對於學習的熱情與動力。

任職於桃園文化國小的蕭雅娟老師，頂著一頭俐落短髮，開玩笑地稱自己是一名「不務正業」的老師，但這份「不務正業」，卻包含花費大把時間學習使用均一、參加研習，更在學習扶助班導入均一。

最後挪出了午休時間，開設「均一自學班」，讓學生學數學的路途上，擁有老師的從旁引導與學生彼此的陪伴砥礪。

雅娟老師從學生時期開始，便是一位「數學狂熱粉」。因為享受思考、摸索解題的過程，她深深著迷於數學邏輯的世界，閒暇時，更會主動找尋各式題庫，即使當了三十年的老師，對數學的熱情仍從未被澆熄。

學習扶助融入均一，孩子重拾學習成就感

五年前，雅娟老師在學校教師社群中第一次聽到均一，憑著對數學與教學的熱情，她開始利用課後時間自學均一，瞭解如何開班、派任務與判讀數據，這一嘗試，在去年接下四年級學習扶助班後，因緣際會地成為老師與學生間最穩固的橋樑。

均一導入後不久，孩子們的改變，雅娟老師都看在眼裡。

藉由均一，學生看見隨著練習時間堆疊的等級與徽章，一步步累積的成就感，點燃了他們的學習動力。

學期末時，學習扶助班的兩位孩子不只追上四年級的教學進度，甚至在下學期老師創辦「均一自學班」後，呼朋引伴地找來了班上班長、數學小老師等同學，孩子們主動加入這場文化國小的自學盛會，「老師只負責提供體力。」語帶玩笑，雅娟老師彎起的眼角卻洋溢著對孩子們的驕傲。

均一自學班，實踐孩子個人化學習

文化國小的均一自學班目前共有 30 名學生參與，他們將午休時間的電腦教室，打造成學習均一的秘密基地，在這裡，即使每個孩子的學習程度並不相同，但因為大家皆為自願參與，學習動機強烈，靜謐的午休環境，電腦教室卻總滿盈著孩子彼此討論的聲音。

均一自學班的設立，讓孩子們看見學習不僅是單向、單獨的歷程，另一方面也因為善於使用均一數據分析的雅娟老師，針對每位學生指派不同任務，讓學生在均一自學班度過的點滴，拉近了均一一直想達成的願景「個人化學習」更近了一些。

雅娟老師與均一的相識、合作，接住在傳統教育中往往較難獲得學習認同與自信，且程度落後的孩子。

「花若盛開，蝴蝶自來。」主動學習的老師，看在學生眼裡，起了砥礪與模仿效應，而逐漸形成一個好的教育循環。

無論是在背後推他們一把、或為已培養自主學習習慣的學生指派個別任務，一名熱愛數學與教學的老師，碰上功能完整的線上教育平台，雙方擦出的閃爍火花，隨著越來越多學生的參與，如今已成一片星火燎原。

道別前，雅娟老師迅速整齊地收拾好東西，馬不停蹄地前往參加均一與學校合作舉行的研習活動。

時光荏苒，從一名熱愛數學的女孩、拿起粉筆在台上講課，到主動接下學習扶助的科任老師，最後在臨近退休時，與學生們創了均一自學班，雅娟老師始終在教育最前線，不停奔跑著。

---

作者 | 游昊耘（均一平台教育基金會實習生）
編輯 | 蔡采容（均一平台教育基金會實習生）