台積電何麗梅X均一呂冠緯:用科技促進教育平等,讓人人成為終身學習者

社企流/文:Jenny Yeh

採訪日期:2022.08.01

教育與眾人息息相關,幫助我們習得新知技能、銜接未來。在台灣,雖國民教育普及,但教室裡「一體適用」的教育體制,卻無法讓具差異性的孩子們有效學習。此外,城市與偏鄉教育資源的差異,也擴大了孩子學習進度的落差。

在此背景下,均一平台教育基金會以「讓每一位孩子,不論出身,都有機會成為終身學習者。」為願景,營運線上教育平台,要讓不同學習處境的孩子,都能適才適性地學習、進而成為終身學習者。

均一善用科技,使消弭教育不平等、人人成為終身學習者成為可能。此舉吸引台積電資深副總經理暨 ESG 委員會主席何麗梅(Lora)的關注,更促成台積電與均一成為共同以科技投入教育領域的最佳夥伴。

(學生使用均一教育平台學習。來源:均一平台教育基金會

當善用科技的教育 NPO,遇上台灣科技業龍頭

談及與均一相識緣起,Lora 分享,最初是因台積電欲籌組公益平台,赴台東拜訪公益平台文化基金會董事長嚴長壽,進而認識均一教育平台的創辦人方新舟先生,再進一步認識當時的執行長呂冠緯。Lora 相信:「善用台灣的科技優勢,可更有效弭平城鄉資源落差,幫助每一位孩子都能享有充分發展自我、讓天賦發光的機會 。」此與均一的理念不謀而合,均一與台積電的合作關係就此展開。

雙方的合作,並非單純企業贊助非營利組織的路線,而是各自貢獻所長,除由台積電號召同仁長期支持,為均一帶來穩健的捐款來源,並共同以培養科學素養為核心,開發課程培養孩子解決問題的關鍵能力。

台積電長期關注公益、社會發展,旗下台積電慈善基金會打造「台積愛公益平台」,將捐款機制與公司薪資系統連結,方便同仁針對特定專案捐款或參與志願服務。在台積電與均一於 2016 年展開合作之際,台積愛公益平台首度發起「定期定額」專案,鼓勵員工以長期、固定的資助方式,協助弱勢學子取得多元學習機會。此專案引發近千位員工熱烈響應,每年為均一帶來數百萬元捐款,成為年度穩定的資金來源。

談及定期定額的影響力,Lora 表示,教育是百年大業,「需細水長流,而非單次性的付出。」為數不小的捐款背後,代表的是台積電員工對教育的關注。「大家對教育是有感的,員工大部分也有小孩,可能也是均一教育平台的受惠者。」Lora 分享,大家支持均一,源自於對均一的認同及對社會的關懷。

如何建立同仁對組織的認同、進而願意持續以實質的捐款支持?Lora 與呂冠緯皆認為,雙向溝通是關鍵,呂冠緯不時至台積電向同仁分享均一的行動與影響力,也會定期透過台積電內部溝通管道分享均一的近況,讓台積電的夥伴可更充分理解自己的貢獻造成哪些影響,亦讓「定期定額捐款」持續發酵,產生正向循環。

此外,秉持對科學素養的重視,均一與台積電文教基金會針對 108 課綱開發一系列課程,訓練學童培養邏輯、思考、解決等關鍵能力,讓科學素養教育向下扎根。

(配合 108 課綱,均一與台積電攜手合作推出素養相關課程。來源:台積電文教基金會

逾 5 年合作默契,台積電X均一揭長期合作心法

均一與台積電並肩同行超過 5 年光陰,呂冠緯形容台積電:「如同喜馬拉雅山一般,高聳又穩健的存在。」Lora 身為均一平台董事之一,於呂冠緯而言如良師益友,在組織營運、決策上給予實質建議與指導;而台積電之於均一,則是長期又穩定的支持,持續為均一注入續航力。呂冠緯表示,台積電除資源、資金挹注外,為均一帶來的更是企業「將事情看得長遠」及「強大且貫徹的執行力」的啟發。

Lora 則肯定呂冠緯對教育的投入及組織領導能力,肯定均一做為年輕有理想的公益組織,能長久、穩健經營下去。

(Lora(左)與呂冠緯(右),為長期合作的夥伴。來源:社企流)

做為長期合作的夥伴,雙方認為「共同的願景」、「持續可追蹤的影響力」,是非營利組織與企業能長遠合作的二大關鍵。

「透過科技解決教育不平等」是均一與台積電共有的願景。在此願景下,雙方建立一定的信任基礎,亦能透過不同方式、朝相同方向前進。

而在合作過程中,定期溝通、追蹤投入所帶來的效益,有助企業理解雙方在共同議題上「產生多少影響力」,有別於商業邏輯使用獲利金額衡量效益,「促進教育平等的工作」該如何評估效益?

呂冠緯分享 2 項均一使用的工具:首先,以「改變理論」清楚呈現組織「想創造的改變為何」。以均一為例,第一階段是透過數位化教育,讓教育資源更普及;第二階段是達成差異化教學,讓老師得以運用工具,為不同需求的孩子量身打造教學方案;第三階段是促進孩子主動學習,達成終身學習的願景。

其次,則以「社會影響力地圖」(Input-Output-Outcome-Impact,簡稱 IOOI)檢視其投入資源與成效。Input 表示投入資源有多少、Output 是指具體產出有哪些、Outcome 則是產出對目標對象而言造成哪些改變、Impact 表示對目標對象中長期的影響。

呂冠緯回想,首次與台積電進行合作提案時,雙方即針對「成效」進行多次討論,足見企業對效益的重視,也是非營利組織可好好釐清並展現的關鍵。

(來自使用均一平台的學生回饋。來源:均一平台教育基金會

ESG X 教育,發揮 1+1>2 的效益

隨著永續意識抬頭,越來越多企業紛紛以實踐 ESG——環境(Environment)、社會(Social)、公司治理(Governance)為目標,欲達到與社會、環境共好。而社會創新組織長期深入社會問題、經營特定群體,擁有相關資源與接觸管道可與企業互補,雙方合作得以發揮 1+1>2 的效益。

以均一和台積電的合作為例,呂冠緯表示,教育與 ESG 中的「S(社會)」內涵息息相關,提升教育環境品質、促進人才均優,是培養永續人才、打造更好社會的關鍵。台積電於教育面向的投入,有助放大均一服務的量能,更長久、廣泛觸及更多有需求的學生,培養更多人才,雙方共創更深遠的影響力,可謂最佳的企業 ESG 實踐之道。

「教育,用一輩子的時間也做不完。」Lora 說,未來台積電與均一將持續攜手,帶給更多學子更豐富的數位學習內容,並促進教育現場的翻轉動能。呂冠緯則分享,均一目前正嘗試將數位內容挹注於幼教、實驗高中的學習場域,接下來會持續推進並尋求其他合作的可能性。

二人共同期待,藉由整合彼此的資源與長處,讓跨界合作的意義更加深遠,終將實踐教育平權的願景。

(原文刊登於社企流,感謝免費授權轉載)

社企流/文:Jenny Yeh

社企流 / 核稿編輯:李沂霖

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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