為台灣未來的學習鋪路

 2019 均一年度報告

前言

均一平台教育基金會(簡稱均一)是一個關注教育平權以及致力於讓每一位孩子都能成為「終身學習者」的非營利組織。

透過「均一教育平台」這個全台最大的免費線上學習平台,我們提供優質且符合課綱的學習資源,包含上萬部學習影片、超過六萬題練習題,以及自動推薦功能, 讓孩子能在平台上用自己的步調探索,養成自主學習的能力。

而平台記錄了孩子的學習歷程,讓老師或家長能即時掌握孩子的學習狀況,給予合適的鼓勵與教學規劃,增進與孩子間的信任、建立孩子的學習自信,讓孩子從學不會,到學得會、喜歡學、學會學。

2012 年創立至今 1,均一教育平台累積超過兩百萬註冊,每週有超過十萬人在使用均一教學與學習。

同時,均一也透過「教師研習培訓」協助老師進行數位化轉型、將「均一教育平台」融入課堂,成為老師的智慧助教。至今共舉辦超過 400 場研習超過 9,300 位教育工作者參與。

除此之外,均一在 2016 年成立的教學社群 ShareClass,至今累積近 7,000 份全台各地老師精心製作的講義、備課教材,涵蓋國、英、數、社、自等科目,提供有需要的老師免費下載。

  1. 統計至 2020/03
  2. 統計至 2019/12

CEO 的話:教育轉型需要英雄,更需要制度的、生態系的轉變

2019 年 7 月初,台東孩子的書屋創辦人陳俊朗陳爸突然過世的消息衝擊台灣社會。蔡英文總統在臉書上特別撰文弔念用 20 年守護著台東弱勢孩子的陳爸,說他如同「麥田捕手」,從不放棄孩子。

教育無他,唯愛與榜樣而已,是陳爸留給我們的典範!

同為教育領域的均一平台教育基金會,透過科技的力量,帶動規模化的教育轉變,落實教育平權,讓每位孩子有機會成為終身學習者。我們意識到改變不僅要至教育現場支持教師,更要融合進制度、帶動生態系的整合。

因此,因應 108 課綱,均一做了關鍵的策略調整,由一個專注於提供內容、軟體與師培的教育科技 NPO(非營利組織),轉化成能與官方、民間組織深度合作的執行顧問。

冠緯

在內容面,
與台北市政府、南一、臺灣吧、LIS、聯發科等單位推出多元的素養課程,獲得孩子與老師的正面反饋,並透過平台將資源擴散至全台各地。

在師培面,
與新北市政府合作成立了「科技融入學習扶助師培中心」,用體系化的方式從「觀念、工具、教法、現場教學實踐與規模反饋」來推廣教師對於善用科技因材施教的知能。期盼透過新北的成功,有效推動至全台。

在軟體平台面,
除既有的開發,均一在 Google Assistant 上推出 「均一小老師」,讓孩子透過與語音助理找尋合適的教材,並獲邀至上海的 Google 開發者大會向 5,000 位國際的工程師分享台灣教育科技的創新。

在政策倡議面,
均一與為台灣而教、逆轉聯盟等夥伴共同舉辦首屆「教育永續發展論壇」,連結行政院唐鳳政委、台北市柯文哲市長、教育部范巽綠次長以及 Google、台積電等頂尖企業,深度交流如何將官民的能量整合。也在後續的「中小學數位學習中長程計畫」看見官民協力的機制。

這些改變,讓均一的工作繁重許多,無法時常接觸到第一線的孩子與老師。但是,我們會持續做策略調整,因為沒有制度化與生態系的力量,改變難以延續

台灣的教育科技、個人化學習,有許多開路英雄引導著,然而現在不僅需要英雄,還需要制度化的改變,「公平且優質的教育」才有可能實現。

謝謝每位用不同方式參與均一使命 —— 「提供所有孩子可規模化的個人化學習,並培養他的自學習慣。」—— 的夥伴們。這條路雖漫長,但在疫情爆發的 2020 年一切將會加速。

因此,期盼在 2020 年能與你持續協作,我們相信 “It takes a village to raise a child.” 再次謝謝你願意了解並參與均一的工作,成為台灣孩子的天使。

均一平台教育基金會
董事長暨執行長 呂冠緯

2019 年度關鍵數字

1,770,000+

位累計平台註冊用戶

54,000+

位平均每週使用均一教學與學習用戶

1,000+

部新增線上學習影片

10,000+

道新增線上練習題

400+

場教師研習,
累積觸及 9,300+ 位教育工作者

1,400+

位深度使用均一之 Lv1 老師 1

7,000+

份累積全台各地老師製作的講義、教材

  1. 在均一建立的班級人數達 3 人以上 ,學期間「班上超過一半學生使用平台時間超過 10 分鐘」的總週數超過半學期

2019 均一關鍵調整

2019 年,均一走到第七年,隨著內部團隊擴編,以及外部面對教育趨勢的需求,我們決定重新梳理均一的裡裡外外,讓我們有更清楚的方向、更一致的語言來加速影響力發生。經歷近半年的努力,我們重新定位了均一的願景、使命、策略方向,以及更能高效運作的組織架構,並設計一個更能傳遞均一精神的基金會 logo。

一、調整後的願景與使命

願景 Vision

A society where every child can be a lifelong learner striving for a better future for self and others along with the changes of time. 讓每一位孩子都有機會成為終身學習者。

均一相信,教育培養社會未來的人才。在這個快速更迭的時代,均一致力於讓每一位孩子都能成為終身學習者,以便擁有自主學習的能力來面對人生中接連的問題、大環境不斷更新的挑戰。教育最終將從個人延伸到群體,一個人人都是終身學習者的社會,能成就更好的自己,也一起成就我們更好的未來。

使命 Mission

Provide all children scalable personalized education and cultivate their self-learning habits.​ 提供所有孩子可規模化的個人化學習,並培養他的自學習慣。

每位孩子都應該用最適合自己的方式,來學習最適合自己的內容。均一透過科技工具,提供孩子符合需求、超越時空限制的「個人化教育」,並追求可規模化的影響力,同時培養「自學習慣」,讓孩子能成為自己的學習嚮導,從喜歡學、學得會,到學會學,進而建立學習自信,成為一位終身學習者,來面對社會的挑戰。

二、更能有效協作的組織架構

三、從過去的單打獨鬥,到聯合教育生態系的力量

為了讓每一位孩子有機會成為終身學習者,單靠均一教育科技的力量並不夠,還需要聯合其他 NPO、學者、企業、政府等正面力量,才能真正成就、點亮每一位孩子。

於是在 2019 年,均一開始帶動教育生態系夥伴共同協作,像是前述的台北市酷課雲、新北市師培中心、南一出版社,以及同樣長期在教育界耕耘的 NPO 如 TFT 為台灣而教、逆轉聯盟等,一起各施其力、官民協力,帶動教育本質上的轉變。

均一的新標誌 (logo)

均一 logo

均一的 logo 是兩道光由地面往天空交錯延伸。交錯所構成的 X 代表「聯合(cross)」的意義,因為均一相信唯有聯合教育生態系夥伴的力量,才能促成真正的改變。

取用「光」作為核心概念,因為均一關心的是教育,而教育是為了點亮每一位孩子。光,還具有無排他性,呼應均一的願景:讓「每一位孩子」都有機會成為終身學習者。

2019 成果與影響力

一、謝謝你,讓台灣任何角落的孩子,都能擁有免費優質的教育資源,並激發他的學習動機、培養自主學習力

2019 年,因為你的支持,讓我們加速擴建均一教育平台上的學習內容、升級教學軟體功能,讓更多孩子只要連上網路,即可擁有免費的學習資源,用自己的步調學習,一步步找回自信。

一開始使用均一的時候覺得很新奇,上課有不懂的地方,過去不敢問老師問題的同學也不用擔心,回家用均一看影片,有詳解,還能自己學,均一不會因為進度壓力而顧及不到聽不懂的同學。均一還有會考專區,可以讓考生做歷屆考題。

我覺得均一可以引起學生想讀書的動力,讓我們養成自主學習的好習慣。因為課本就是白紙黑字,均一的講解會有生動的影片,讓我們用有趣的方式學習,而且上面已經歸納好重點,不像課本要自己畫重點,並不是每個學生都知道重點在哪。

均一就像是螞蟻,把裡面小小的科目(影片與習題)拼成大的章節,就像螞蟻一樣,一隻力量為不足道,但是很多隻螞蟻的力量,就能成為我們成長的動力。

── 基隆建德中學,王同學

關鍵數字成果

截至  2019 年底為止,均一有超過 177 萬平台註冊用戶而均一不只計算平台的註冊人數,我們認為用 Weekly Active User (WAU) 1 指標來看平台的每週活躍使用人數,更能衡量平台所造成的影響力。

每年的 WAU 穩定成長中

平台歷年 WAU 人數

  1. WAU 為當週有和均一教育平台的內容互動過的不重複使用者人數。互動包含觀看影片、練習習題或是使用講義,還有老師管理班級、指派任務等等。

均一教育平台的使用者遍布全台各地

各縣市註冊均一平台的人口數比例 1

  1. 人口數比例計算方式:(均一平台各縣市註冊人數/各縣市總人口數)*100%

2019 年新增的影片和習題

截至 2019 年底為止,均一教育平台上有 14,173 部影片、58,217 道習題。在 2019 年,我們新增了:
影片 icon

1,009 部影片

習題 icon

10,925 道習題

2019 年的全新課程:

  • 高中英文課文講解
  • Scratch3.0 程式設計教學
  • 臺灣吧專區(歷史、公民、理化、舞蹈)
  • 酷課雲專區(數學、自然)
  • 南一專區(數學)

2019 年更新的課程:

  • 國中生物 (協調、細胞、演化、生殖)
  • 國中地科(千變萬化的天氣、全球變遷、運動中的天體)
  • 國中理化(光、影像與顏色、基本測量與科學概念、波動與聲音、溫度與熱、物質的基本結構、認識物質、力與壓力)
  • 國中數學(代數與函數、數與量、幾何)
  • 國中公民(家庭與社區篇、經濟篇、政治篇、法律篇)
  • 國三會考複習
  • 高中化學(高二、高三)
  • 高中物理(近代物理、原子結構)
  • 高中英文(課文講解、英文文法、英文作文)
  • 用中學英語(字母、拼音、聽與說)
  • LIS 情境科學教材(物理、化學)
  • 教師資源區(均一研習相關資訊、均一融入教學區)
均一期盼每位孩子都能找到合適的內容,依循自己的步調學習,以落實「個人化學習」。隨著課綱與教學方法調整,許多教學內容需要與時俱進,因此均一優化教材、增加新功能、舉辦提升學習動機的活動等,讓孩子能重新喜歡上學習,並且學得會,以至於學會如何學習。

2019 年,我們完成了:

  • 數學路平計畫
    在南一出版社的支援下,我們優化約 450 組教材 (涵蓋 3~8 年級上下冊、1、2 年級下冊一半),讓均一上的數學內容更符合現場需求。
  • Google 助理「均一小老師」
    用手機就可以叫出學習資源,開啟未來互動學習的可能,並獲邀在上海的 Google 開發者大會向 5,000 位來自世界各地的工程師分享台灣的教育創新。
  • 運用 AI(人工智慧)方法診斷孩子的學習能力 當孩子在做平台內練習題卡關時(例如:6 道題目錯 3 題以上),AI 會自動推薦符合孩子能力的題目,協助孩子度過難關、診斷自己的能力。
  • 2019 星空探險隊 今年是第 5 季,有將近 2 萬名師生共同響應,藉由遊戲化元素燃起學習動機、刺激學生利用課餘時間學習,同時凝聚班級向心力。

「在這次活動中,我看到學生的轉變,從外顯誘因刺激,內化成自動;從被動式接受任務,到主動找容易拿點數的任務,最後幾天的奮戰時刻,腦筋動得快的孩子,紛紛來跟我要精熟任務,在這氛圍之下,我指派的速度無法趕上他們完成的時間。

開寶箱時刻更是精彩,老師手氣太差,每次開 5 點,於是大家猜拳決定誰手氣好,來壓開寶箱的鍵,我只能說很享受那一段大家追星空的過程,尤其是聽到大家同聲說『明年我們要拿前三』真的很感動。」

── 國立卓蘭高中國中部 廖彥洋 老師

  • 點燃學習動機的生活素養動畫影片:因應 108 課鋼上路,均一與台北市政府、臺灣吧、LIS 等單位協力推出不同領域的生活素養學習內容,獲得孩子與老師正面的反饋,特別是能引起原本學習動機較弱的孩子的學習興趣。

酷課雲專區 數學【觀念】幾何圖形初步引入

八上理化【認識物質】混合物分離

  • 透過目標設定功能與親子共學活動,培養孩子的自主學習能力
    均一開發週計畫功能,讓孩子學習自我規劃,並舉辦「時間冒險家:六週培養孩子自主學習力」活動,吸引 2,194 組親子報名,讓家長帶著孩子自主學習。
Lily

「從家長回饋中發覺學習的型態其實有百百種,想培養孩子自主學習、時間管理能力並沒有想像中困難,看見家長因活動拉近與孩子間的距離,內心滿是感動與溫暖。」── 均一行銷夥伴 Lily

二、我們一起改變了現場課室的風景,透過科技工具,讓老師更能因材施教,不只教書,更是成人

均一從來都不是為了取代老師,而是成為老師最得力的助教。透過教學法的設計、數位融入教學的推廣與培訓,我們在 2019 年協助了更多老師將均一融入課堂,實踐課室裡的因材施教。

「有科技的幫忙,老師可以少掉許多繁瑣的作業,但老師跟學生的互動,是科技無法取代的。」── 台北市濱江國中 記萱老師

記萱老師認識均一五年了,初期因為均一還不太好用,雖有嘗試但使用不頻繁。後來因為差異化教學,開始頻繁使用均一,利用影片製作學習單讓學生練習。

「均一教育平台讓我快速察覺學生的需求,是老師最棒的助攻手,有學生很愛均一,除投入大量的時間觀看影片外,還去接觸更難的數學,引起學生學習的自主權。

科技融入學習,透過數據診斷學生學習狀況,提供老師很棒的參考,但最重要的是要如何利用數據、工具與學生互動,我認為一個好的老師,要站在學生的立場思考,盡全力理解學生。

無論教學法如何,老師都是學生生命過程中很重要的人,用心陪伴與理解學生是他們最需要的。」

關鍵數字成果

均一用 Lv1 老師 1 來計算穩定地將數位融入教學的老師人數,以衡量均一教育平台對老師造成的影響力。2019 年 Lv1 老師共有 1,408 人 2 而 Lv1 老師目前主要分布於台中、宜蘭、桃園和新北市。

各縣市 LV1 老師分布圖

  1. 在均一建立的班級人數達 3 人以上 ,學期間「班上超過一半學生使用平台時間超過 10 分鐘」的總週數超過半學期
  2. 由於 Lv1 老師的計算方式以學期為單位計算,因此此人數為 107 學年下學期和 108 學年上學期不重複的 Lv1 老師人數。

不只是線上,均一更走入現場,陪伴老師將科技融入教學

均一不只是在平台上提供老師服務,更走入現場陪伴老師將科技融入教學。2019 年均一與現場接觸次數約 137 次,包含研習場次共 37 場、拜訪學校約 50 次、苗屏課中補救專案教師共備 20 場、觀課約 30 場,共協助超過 1,010 位老師

均一希望孩子學會的不僅是知識,而是要培養孩子學會「學習的能力」。因此均一除了平台產品,更直接走進教育現場,協助與陪伴老師進行數位化教學轉型,讓老師透過均一實踐因材施教、照顧到每一位孩子,真實改變課室的教學風景。

2019 年,我們完成了:

  • 協助老師找到方法,讓孩子重新喜歡上學習
    2019 年均一獲得 Google.org 的資金挹注,加強對弱勢孩子的關懷,與全台 9 個課輔組織合作,讓資源往往最缺乏、教學挑戰度高的課輔班老師,能透過均一這個科技工具,照顧到每一位狀況不同的孩子。
磨數營孩子

「從一開始的排斥,到後來期待上課,覺得數學變有趣了,捨不得課程結束!」── 參與磨數營的孩子

婷柔

「當孩子看見在他生命中出現了沒有想像過的事物,會變得充滿好奇心,均一打開了孩子們的眼界,使他們寬闊的心胸願意去學習未知的事物,原先學習動機較弱的孩子,也因為均一轉變學習態度,願意拿起筆算數學。」── 均一推廣夥伴 婷柔

  • 補救教學的孩子不是學不會,而是需要對的工具與教學方式
    均一與教育部國教署、屏東與苗栗縣政府合作「數學科補救教學試辦計畫」。計畫至今,在苗屏其中的 16 校前後三次的測驗結果中,孩子整體通過率提升超過五成,而這項合作逐漸改變學校老師思維,讓均一成為老師課堂上的得力助手。
  • 師培系統 2.0 走進校園, 陪伴老師將科技融入教學
    均一建構師培系統 2.0,協助老師將教學數位化。並與新北市教育局合作成立新北市科技化學習扶助教學中心,導入均一研習系統,成為中心的首要師培認證機制。
承學

「要如何在培訓中提供老師最實質的幫助,需要逐一釐清,過程中發現除教學內容外,老師日常面對的問題、校內硬體設備、行政端的配合與政府的合作,也必須全面去了解,整合出共贏的師培系統。」── 均一推廣夥伴 承學

三、教育是眾人之事,均一帶動教育生態系夥伴共同協作,加乘影響力

2019 年一個關鍵轉變,是均一開始更有意識地帶動教育生態系夥伴一起協作,因為如果要改變「每一位」孩子的教育,那麼需要所有夥伴(包含正在閱讀的你!)凝聚共識、各施其力,一起寫下台灣教育的新頁。

與南一合作

「希望偏鄉的孩子跟都市的孩子,都可以有一樣的學習機會。」── 南一書局總經理 蘇偉銓

因應 108 新課綱上路,均一、南一首度聯手,將小一至高三的數學課本與習題線上化,讓全台各地的孩子,能隨時隨地在均一教育平台上取得數學教材來學習。

南一副理鄭駱明俊說明初步先將數學線上化的原因,在於數學本身是生硬、無趣的科目,只要一個學習階段卡關,後續學習便會不易進行,透過平台上學習診斷功能,安排符合孩子程度的測驗,讓孩子度過難關,有效率地學習。

南一書局蘇總經理蘇偉銓也期盼透過與均一合作的虛實整合,落實教育平權,教材線上化,不僅讓偏鄉孩子享有與都市孩子相同的學習資源,透過數據分析,提供更適切孩子的學習內容,打造個人化學習。

均一於 2019 年開始積極從倡議面、內容製作、師資培訓等,與教育生態系的官方、民間夥伴一同進行策略合作,像是台北與新北市政府、南一出版社、臺灣吧、LIS、以及其他在教育議題耕耘的非營利組織如 TFT(為台灣而教)等,希望整合生態系的資源以創造更大的影響力,規模化改變台灣教育。

2019 年,我們完成了:

  • 官民協力,擴大數位影響力,點燃孩子學習動機
    均一與北市、專業動畫團隊合作,產出數學與理化影片各 60 支,目前初步使用人次破 17 萬人次,使用者有 20% 來自台北市,80% 來自非台北市。
  • 科技融入教育,改變傳統教學型態,提升孩子學習效
    新北市為全台人口最多的城市 ,擁有多元的非山非市學校,如同台灣縮影。均一與多個網路學習平台、遠東集團合作,協助新北成立科技化學習扶助教學中心。自 2019 年 10 月起至今,已辦理 8 場師資培訓認證研習,近 300 多位老師參與培訓。並已於 2019 年底,與相關網路學習平台共同培育 400 名通過數位教學認證的種子教師。
新北學習扶助教學中心
  • 啟動「發言權」結合官民力量,改革台灣教育
    2019/10/19,均一首次聯合 TFT、逆轉聯盟,共同主辦首屆「教育永續發展論壇」,論壇當日有 18 位與談人(含政府方唐鳳、柯文哲;企業方 Google、TSMC;學者方葉丙成等各介代表)、300 位聽眾,以及超過 2,000 位民眾參與線上直播。
教育論壇

財務責信報告

2019 財務收支報告

2019 收入

2019 支出

會計師查核報告

展望 2020

一、面對新型冠狀病毒,加速台灣教育數位教學的轉型

面對全球的新冠病毒疫情,數位學習的需求大幅提昇,均一教育平台的使用量從 2019 年底開始就迅速攀升。

因此,均一開始計劃系列配套措施,如:加廣加深與新北師培中心的合作協助更多老師做數位教學轉型;加強教師社群經營以陪伴老師面對數位轉型的問題與挫折;學習影片與習題的優化提昇孩子的學習動機並符合 108 課綱需求等。均一期許自己成為數位教學的路上親師生最好的夥伴,與大家一起將疫情的危機,化為台灣數位學習的轉機。

淯蓁老師

2020 年,均一的重點專案目標為:

  • 舉辦系列分梯次師培研習並培養推廣教師,預計在新北培養 20 位核心種子教師,並將原本新北的 100 位 Lv1 教師 1 提升至 160 位。
  • 加強 ShareClass 2 的社群經營,未來 ShareClass 預計與均一教育平台有更多的串連,老師可在 Google 搜尋到 ShareClass 教材,並在頁面中看見相對應的均一影片。
  • 加強經營 Facebook「均一教師 PA 」社團,分享平台上的新課程、內容以及教學資源,並整理各類同步遠距教學的工具、軟體基本操作等,預計於 2020 年五月中聯合 Google 推出遠距教學包、成立防疫師培 Line 專線,期盼能即時解答老師遇到的疑難雜症,並與新北市教育局聯手規劃,推出線上研習,讓全台各地老師參與。
  • 擴大與北市教育局合作規模,共同製作優質的課程及素養內容影片。2020 目標產出 220 支數理動畫影片,包括 60 支九年級的理化,七下、八上的數學共 100 支,七上的生物 60 支。藉由豐富的數位教材,培養孩子自主學習能力,成為教育界官民協力的典範。

二、將國際教材帶回台灣在地化,讓台灣的教育規格接軌國際

108 課綱重視科技領域,均一計畫製作首套對接國際的國小生電腦科學課程,與 Google、Code.org 等國際組織合作,幫助國小生能順利銜接國高中的資訊課,培養獨立思考與邏輯思考力。

孩子使用均一

2020 年,均一的重點專案目標為:

  • 在地化 Code.org 3 程式設計課程,從第一季開始進行課程中文化轉製,並於第二季完成課程,預計於第三季進行系統性的師培,提供給國小中年級學習。 
  • 預計於 2020 年第三季開始進行 Google CS First 程式設計課程的中文化轉製,第四季完成課程並進行數次師培,提供國小高年級 Scratch 程式課程。
  1. 在均一建立的班級人數達 3 人以上 ,學期間「班上超過一半學生使用平台時間超過 10 分鐘」的總週數超過半學期
  2. 為教師教學資源共享平台,讓老師相互觀摩交流、精進自己的教學。從 2016 年成立至今已累積近 7,000 份全台各地老師精心製作的各科教學教材。
  3. Code.org 成立於 2013 年,專注於校園推展電腦科學,為全世界最大電腦科學推廣組織。
捐款人_凱琳和方正

「人生到了某個階段,看的不是錢,而是想要怎麼回饋社會。」── 均一捐款人 凱琳與方正

「我從幼兒園退休後,二度創業,然而這次不是創業,是志業。將親子共讀的計畫模式,變成一種三角關係,家長想學育兒的知識,我們提供服務與環境,但要把錢捐給機構,而我們目前是選擇均一。

因為均一與我們的教學理念一致,每個人的能力不同,而均一這樣的線上學習方式,給了孩子一個學習的機會。

我們想跟家長分享的是,在孩子成長過程中,要先找到他的優勢智能,建立他的自信,再鼓勵他去挑戰個人較弱的地方,將孩子的弱項提升到一個底線,再將他的強項往上建構,未來他才能靠這些東西去發光。」

支持均一

邀請你,成為均一最穩定的力量

在這時代變遷快速的時代,均一期待透過科技協助老師落實差異化教學,並達到教育平權;透過數位學習,提供每位孩子學習的機會,連結廣闊的世界。

均一平台教育基金會為非營利組織,收入來源為捐款,我們相信改變教育不是一個人做很多,而是每個人都付出一些努力。教學現場對於線上教學的需求提升,均一為了提供穩定且更優質的教學內容,保障孩子擁有友善的數位學習環境,我們誠摯地邀請你一起每月小額支持均一,成為均一穩定往前的力量。

感謝名單

一、不重複捐款人數:2,637

二、大型機構捐款名單

(以下照筆畫排序)
  • Google.org
  • 台灣應用材料股份有限公司
  • 致伸科技股份有限公司
  • 財團法人台積電文教基金會
  • 台積電 i 公益平台
  • 財團法人研華文教基金會
  • 財團法人浩然基金會
  • 財團法人聯發科技教育基金會
  • 晨星半導體股份有限公司 
  • 遠東集團

三、重要合作機構(企業夥伴、NPO 夥伴、政府夥伴等)

(以下照筆畫排序)
  • Google Taiwan
  • LIS 情境科學教材
  • 台灣微軟
  • 社團法人大抓周教育計畫協會
  • 南一書局企業股份有限公司
  • 教育部 COOL ENGLISH 英語線上學習平台
  • 新北市政府教育局
  • 臺北市政府教育局
  • 翰林出版事業股份有限公司

四、專業支持

政府單位

  • 唐鳳 行政院 政務委員
  • 林萬億 行政院 政務委員
  • 吳政忠 行政院 政務委員
  • 陳良基 科技部 部長
  • 潘文忠 教育部 部長
  • 范巽綠 教育部 次長
  • 彭富源 教育部國民及學前教育署 署長
  • 戴淑芬 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 許麗娟 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 武曉霞 教育部國民及學前教育署 組長
  • 林淑敏 教育部國民及學前教育署 科長
  • 陳力勤 教育部國民及學前教育署 教師
  • 郭伯臣 教育部資訊及科技教育司 司長
  • 柯文哲 臺北市政府 市長
  • 曾燦金 臺北市政府教育局 局長
  • 黃國忠 臺北市政府教育局 督學
  • 陳秉熙 臺北市政府教育局 科長
  • 諶亦聰 臺北市政府教育局 科長
  • 潘慧君 臺北市政府教育局 老師
  • 謝政達 新北市政府 副市長
  • 黃靜怡 新北市政府 參議
  • 張明文 新北市政府教育局 局長
  • 林奕成 新北市政府教育局 科長
  • 吳佳珊 新北市政府教育局 科長
  • 何春緣 新北市政府教育局 主任
  • 陳榮正 新北市政府教育局 主任
  • 李宗龍 新北市政府教育局 老師
  • 徐建男 苗栗縣政府教育處 科長
  • 邱華斐 苗栗縣政府教育處 課督
  • 廖冠棊 苗栗縣政府教育處 課督
  • 楊振昇 臺中市政府教育局 局長
  • 吳榕峯 高雄市政府教育局 局長
  • 黃盟惠 高雄市政府教育局 副局長
  • 楊智雄 高雄市政府教育局 科長
  • 王泓翔 宜蘭縣政府教育處 處長
  • 黃湘媛 宜蘭縣政府教育處 科長
  • 王玲琬 宜蘭縣政府教育處 課督
  • 朱瑞珍 宜蘭縣政府教育處 課督
  • 楊怡君 宜蘭縣政府教育處 專員
  • 陳一鳴 宜蘭縣政府教網中心 執行秘書
  • 楊英雪 屏東縣政府教育處 副處長
  • 吳佩珊 屏東縣政府教育處 科長
  • 陳鈺淳 屏東縣政府教育處 老師
  • 鍾宜蓁 屏東縣政府教育處 專員
其他單位
  • Hahow 好學校
  • Learn mode 學習吧
  • TechOrange 科技報橘
  • Yourator 新創職涯平台
  • 中埔基督教會
  • 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association
  • 中華晨光全人關懷協會—臺東喜樂課輔班
  • 公益信託臺安社會福利慈善基金
  • 台積電十四廠 CSR 廠處志工團
  • 台灣綠色方舟全人關懷協會
  • 白老師語文資優中心
  • 伊森設計有限公司
  • 自在創意整合有限公司
  • 伯斯文教事業有限公司
  • 協合國際法律事務所
  • 宜蘭方舟聖教會 —方舟課輔班
  • 社團法人台灣逆轉聯盟協會
  • 社團法人台灣愛希望兒童關懷發展協會
  • 社團法人苗栗縣愛加倍社區關懷協會—彩虹希望之家(課輔班)
  • 社團法人台灣公益責信協會
  • 社團法人臺南市以恩關懷協會
  • 孩子的書屋
  • 柑園福慧學堂
  • 財團法人公益平台文化基金會
  • 財團法人林業生社會福利慈善事業基金會
  • 財團法人為台灣而教教育基金會
  • 財團法人新北市私立雙連社會福利慈善事業基金會—兒童課後照顧班
  • 財團法人誠致教育基金會
  • 財團法人環宇國際文化教育基金會總會
  • 親子天下
  • 幫你優股份有限公司
  • 悠識數位顧問有限公司

學校
(以下照姓氏筆畫排序)

  • 寸景華 新北市新店國小 專員
  • 方志倫 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 王慧君 屏東縣鹽埔國中 老師
  • 王慧蘭 國立屏東大學 副教授
  • 甘孟娟 台中市永安國小 老師
  • 白佳汶 新北市信義國小 老師
  • 印永生 屏東縣瑪家國中 校長
  • 江淑娟 台北市長安國小 組長
  • 吳旭明 基隆市基隆高中 老師
  • 吳佳玲 台中市北新國中 老師
  • 吳國綸 苗栗縣六合國小 老師
  • 吳崇岳 台東縣蘭嶼實中 老師
  • 吳雲道 苗栗縣新港國中小 校長
  • 吳憶如 澎湖縣鎮海國中 校長
  • 呂奎漢 花蓮縣太平國小 老師
  • 呂恩佑 新北市秀山國小 老師
  • 李至傑 宜蘭市宜蘭國中 老師
  • 李延昌 新北市澳底國小 校長
  • 李采蓉 宜蘭縣凱旋國小 老師
  • 李美秀 屏東縣滿州國小 校長
  • 李美惠 台北市仁愛國中 老師
  • 李記萱 台北市濱江國中 老師
  • 李淑婷 苗栗縣南湖國小老師
  • 李凱筠 屏東縣西勢國小 老師
  • 李雯琪 苗栗縣僑育國小 校長
  • 周育輝 新北市山佳國小 組長
  • 林水涵 屏東縣恆春國中 老師
  • 林秀玲 屏東縣潮南國小 校長
  • 林佳蓉 高雄市博愛國小 主任
  • 林宛靜 苗栗縣文苑國小 組長
  • 林怡辰 彰化縣原斗國小 組長
  • 林姵呈 國立屏東大學 助理研究生
  • 林政琦 宜蘭縣大同國小松羅分校 老師
  • 林秋嬋 苗栗縣文英國中 校長
  • 林紀達 宜蘭縣凱旋國小 老師
  • 林美鳳 宜蘭縣澳花國小 老師
  • 林廣文 屏東縣西勢國小 校長
  • 林璀瑤 基隆市建德國中 老師
  • 林燕煌 屏東縣鹽埔國中 校長
  • 林穎俊 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 邱慧玲 苗栗縣南湖國小 校長
  • 施信源 新北市龍埔國小 老師
  • 段繼梅 宜蘭縣大溪國小 老師
  • 洪含詩 新北市永福國小 老師
  • 洪媼媄 台北市大佳國小 老師
  • 胡信忠 宜蘭縣二城國小 老師
  • 胡國偉 苗栗縣鶴岡國中 校長
  • 孫明峰 臺北市中崙高中 校長
  • 孫訢益 屏東縣高泰國中 校長
  • 徐世豪 台南市崇明國小 老師
  • 徐得銘 苗栗縣大南國小 老師
  • 徐璧君 苗栗縣六合國小 主任
  • 翁慶才 高雄市四維國小 校長
  • 高文靜 台中市永安國小 老師
  • 高文謙 新北市龍埔國小 主任
  • 張如婷 台北市南門國中 老師
  • 張志昌 苗栗縣致民國中 老師
  • 張志鋒 苗栗縣文苑國小 老師
  • 張純華 屏東縣後庄國小 老師
  • 張淑萍 苗栗縣致民國中 主任
  • 張瑞貞 桃園市文化國小 老師
  • 張維本 台北市萬大國小 老師
  • 梁均紘 新北市福連國小 校長
  • 章芳嘉 屏東縣枋寮國小 老師
  • 章淑真 台中市長億國小 老師
  • 許立民 屏東縣西勢國小 主任
  • 許恒禎 新北市和美國小 校長
  • 許博凱 花蓮縣忠孝國小 老師
  • 許惠美 佛光大學 老師
  • 許嘉勳 苗栗縣文苑國小 校長
  • 許德田 新北市新店國小 校長
  • 郭家豪 苗栗縣致民國中 校長
  • 陳一萱 屏東縣赤山國小 老師
  • 陳文彬 苗栗縣新港國小 老師
  • 陳永峯 屏東縣後庄國小 校長
  • 陳奇男 屏東縣里港國小 校長
  • 陳承賢 新北市貢寮國小 校長
  • 陳金助 宜蘭縣竹林國小 老師
  • 陳姿蓉 新北市後埔國小 老師
  • 陳威任 台南市億載國小 老師
  • 陳建志 苗栗縣文苑國小 老師
  • 陳秋蟬 金門縣金湖國小 老師
  • 陳美文 台中市永安國小 老師
  • 陳美君 苗栗縣大南國小 校長
  • 陳郁菁 苗栗縣六合國小 老師
  • 陳啟宏 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 陳維民 台中市清水國小 老師
  • 彭永青 苗栗縣大倫國中 主任
  • 彭甫堅 台中市中港高中 老師
  • 彭連煥 高雄市中正國小 校長
  • 黃于修 台南市北門高中 老師
  • 黃千蕙 台中市南陽國小 老師
  • 黃治綺 苗栗縣文峰國小 老師
  • 黃彥棋 苗栗縣鶴岡國中 老師
  • 黃思峻 苗栗縣烏眉國小 老師
  • 黃能謙 宜蘭縣中華國中 老師
  • 黃清海 新北市龍埔國小 校長
  • 黃筱琪 國立屏東大學 助理研究生
  • 黃裔潔 苗栗縣新港國小 老師
  • 黃榮泰 新北市福隆國小 校長
  • 黃瑾瑜 屏東縣高泰國中 老師
  • 楊恩慈 彰化縣三民國小 校長
  • 楊貽雯 國立台東大學附設實驗國民小學 老師
  • 詹吉翔 苗栗縣南庄國中 校長
  • 詹青蓉 宜蘭縣礁溪國中 老師
  • 詹建華 苗栗縣文峰國小 校長
  • 詹翠文 雲林縣仁和國小 老師
  • 鄔世榮 屏東縣恆春國中 校長
  • 廖國維 台北市天母國小 主任
  • 劉怡妏 新北市永福國小 老師
  • 劉冠暐 花蓮縣三民國小 主任
  • 劉淯溱 屏東縣竹田國小 老師
  • 劉淑瑜 台中市永安國小 老師
  • 劉繼文 新北市新泰國中 老師
  • 蔡佳玲 基隆市基隆高中 老師
  • 蔡叔芳 屏東縣里港國小 老師
  • 蔡怡俊 新北市龍埔國小 老師
  • 蔡昌樺 台中市何厝國小 主任
  • 蔡明貴 新北市同榮國小 校長
  • 蔡信義 新北市老梅國小 主任
  • 鄧克文 桃園市南崁國小 校長
  • 鄭惠欽 桃園市文化國小 校長
  • 鄭慧華 屏東縣枋寮國小 校長
  • 蕭心亭 苗栗縣文英國中 老師
  • 蕭吉川 花蓮縣瑞穗國中 老師
  • 蕭惠英 宜蘭縣冬山國中 老師
  • 蕭雅娟 桃園市文化國小 老師
  • 蕭語文 新北市新店國小 專員
  • 賴佑庭 桃園縣溪海國小 組長
  • 賴宛秀 基隆市建德國中 主任
  • 賴美華 台中市永安國小 老師
  • 賴詠清 屏東縣麟洛國中 校長
  • 賴慧燕 新北市鄧公國小 老師
  • 錢函彥 諾貝爾補習班 老師
  • 戴玉雯 台北市立農國小 老師
  • 薛艾釧 屏東縣麟洛國中 老師
  • 謝文珊 台北市福林國小 老師
  • 謝汶親 屏東縣瑪家國中 老師
  • 謝宛娜 高雄市博愛國小 老師
  • 謝俊明 屏東縣竹田國小 校長
  • 鍾裕朋 屏東縣竹田國小 主任
  • 羅珮雲 苗栗縣南庄國中 老師
  • 蘇姿樺 新北市明志國中 老師
  • 蘇皇菱 桃園市大忠國小 老師
  • 饒世妙 苗栗縣六合國小 校長

個人

  • 于曰江
  • 尤弘志
  • 王俊凱
  • 王奕翔
  • 王馥蓓
  • 朱安強
  • 朱志桓
  • 余孟勳
  • 余綺芳
  • 吳妃容
  • 呂東烜
  • 李俊賢
  • 李振聲
  • 邱文盛
  • 段旭玶
  • 馬可珍
  • 許扶堂
  • 郭志彬
  • 都省瑞
  • 陳冠宇
  • 陳秋政
  • 陳啟愷
  • 陳超明
  • 曾世杰
  • 黃俊傑
  • 葛家聿
  • 廖文華
  • 劉品音
  • 劉政宏
  • 劉嘉凱
  • 鄭建彥
  • 鄭博仁
  • 簡立峰
  • 蘇文鈺

五、均一 2019 年度實習生

  • 營運管理組 王子容 社群經營
  • 營運管理組 吳念恩 行政助理
  • 營運管理組 邱于君 人才招募
  • 營運管理組 柯瑜綉 視覺設計
  • 營運管理組 徐筱婷 使用者管理
  • 營運管理組 陳恩潔 社群經營
  • 營運管理組 湯心語 財務行政
  • 軟體研發組 王琪驊 資料分析
  • 軟體研發組 阮羿寧 軟體開發暨專案執行
  • 軟體研發組 陳世剛 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 曾英睿 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 游昊耘 數位行銷暨社群經營
  • 推廣行銷組 李霈瑄 課輔班教學與培訓
  • 推廣行銷組 徐逸珊 專案規劃執行
  • 教育內容研發組 呂祈璘 電腦科學科
  • 教育內容研發組 楊偉宏 電腦科學科
  • 教育內容研發組 李彥廷 數學科
  • 教育內容研發組 張予 數學科
  • 教育內容研發組 劉又瑞 數學科
  • 教育內容研發組 盧曼蒂 影像製作
  • 品牌行銷組 陳又慈 社群內容
  • 品牌行銷組 劉映彣 視覺設計
  • 品牌行銷組 薛惟中 社群內容
  • 軟體研發組 吳端容 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 陳鉅仁 軟體QA
  • 軟體研發組 鄧仕榆 資料分析/機器學習
  • 軟體研發組 鄭禕仁 軟體開發與專案執行
  • 數學內容組 王俞翔 數學科
  • 數學內容組 李平澤 數學科
  • 數學內容組 林琬淇 數學科
  • 推廣行銷組 王詩瑜 課輔班教學與培訓
  • 推廣行銷組 張韻婷 線上培訓開發
  • 推廣行銷組 顏筱娟 專案規劃執行
  • 營運管理組 李逢栯 招募行政
  • 營運管理組 許珮庭 使用者關係維護
  • 營運管理組 蔡佩均 使用者關係維護
  • 市場與內容開發組 何捷睿 電腦科學科
  • 市場與內容開發組 李雙 自然科
  • 市場與內容開發組 屠介允 資料分析
(以下照筆畫排序)
  • Google.org
  • 台灣應用材料股份有限公司
  • 致伸科技股份有限公司
  • 財團法人台積電文教基金會
  • 台積電 i 公益平台
  • 財團法人研華文教基金會
  • 財團法人浩然基金會
  • 財團法人聯發科技教育基金會
  • 晨星半導體股份有限公司
  • 遠東集團

(以下照筆畫排序)

  • Google Taiwan
  • LIS 情境科學教材
  • 台灣微軟
  • 社團法人大抓周教育計畫協會
  • 南一書局企業股份有限公司
  • 教育部 COOL ENGLISH 英語線上學習平台
  • 新北市政府教育局
  • 臺北市政府教育局
  • 翰林出版事業股份有限公司

政府單位

  • 唐鳳 行政院 政務委員
  • 林萬億 行政院 政務委員
  • 吳政忠 行政院 政務委員
  • 陳良基 科技部 部長
  • 潘文忠 教育部 部長
  • 范巽綠 教育部 次長
  • 彭富源 教育部國民及學前教育署 署長
  • 戴淑芬 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 許麗娟 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 武曉霞 教育部國民及學前教育署 組長
  • 林淑敏 教育部國民及學前教育署 科長
  • 陳力勤 教育部國民及學前教育署 教師
  • 郭伯臣 教育部資訊及科技教育司 司長
  • 柯文哲 臺北市政府 市長
  • 曾燦金 臺北市政府教育局 局長
  • 黃國忠 臺北市政府教育局 督學
  • 陳秉熙 臺北市政府教育局 科長
  • 諶亦聰 臺北市政府教育局 科長
  • 潘慧君 臺北市政府教育局 老師
  • 謝政達 新北市政府 副市長
  • 黃靜怡 新北市政府 參議
  • 張明文 新北市政府教育局 局長
  • 林奕成 新北市政府教育局 科長
  • 吳佳珊 新北市政府教育局 科長
  • 何春緣 新北市政府教育局 主任
  • 陳榮正 新北市政府教育局 主任
  • 李宗龍 新北市政府教育局 老師
  • 徐建男 苗栗縣政府教育處 科長
  • 邱華斐 苗栗縣政府教育處 課督
  • 廖冠棊 苗栗縣政府教育處 課督
  • 楊振昇 臺中市政府教育局 局長
  • 吳榕峯 高雄市政府教育局 局長
  • 黃盟惠 高雄市政府教育局 副局長
  • 楊智雄 高雄市政府教育局 科長
  • 王泓翔 宜蘭縣政府教育處 處長
  • 黃湘媛 宜蘭縣政府教育處 科長
  • 王玲琬 宜蘭縣政府教育處 課督
  • 朱瑞珍 宜蘭縣政府教育處 課督
  • 楊怡君 宜蘭縣政府教育處 專員
  • 陳一鳴 宜蘭縣政府教網中心 執行秘書
  • 楊英雪 屏東縣政府教育處 副處長
  • 吳佩珊 屏東縣政府教育處 科長
  • 陳鈺淳 屏東縣政府教育處 老師
  • 鍾宜蓁 屏東縣政府教育處 專員

其他單位

  • Hahow 好學校
  • Learn mode 學習吧
  • TechOrange 科技報橘
  • Yourator 新創職涯平台
  • 中埔基督教會
  • 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association
  • 中華晨光全人關懷協會—臺東喜樂課輔班
  • 公益信託臺安社會福利慈善基金
  • 台積電十四廠 CSR 廠處志工團
  • 台灣綠色方舟全人關懷協會
  • 白老師語文資優中心
  • 伊森設計有限公司
  • 自在創意整合有限公司
  • 伯斯文教事業有限公司
  • 協合國際法律事務所
  • 宜蘭方舟聖教會 —方舟課輔班
  • 社團法人台灣逆轉聯盟協會
  • 社團法人台灣愛希望兒童關懷發展協會
  • 社團法人苗栗縣愛加倍社區關懷協會—彩虹希望之家(課輔班)
  • 社團法人台灣公益責信協會
  • 社團法人臺南市以恩關懷協會
  • 孩子的書屋
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  • 財團法人新北市私立雙連社會福利慈善事業基金會—兒童課後照顧班
  • 財團法人誠致教育基金會
  • 財團法人環宇國際文化教育基金會總會
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學校

(以下照姓氏筆畫排序)

  • 寸景華 新北市新店國小 專員
  • 方志倫 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 王慧君 屏東縣鹽埔國中 老師
  • 王慧蘭 國立屏東大學 副教授
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  • 白佳汶 新北市信義國小 老師
  • 印永生 屏東縣瑪家國中 校長
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  • 吳佳玲 台中市北新國中 老師
  • 吳國綸 苗栗縣六合國小 老師
  • 吳崇岳 台東縣蘭嶼實中 老師
  • 吳雲道 苗栗縣新港國中小 校長
  • 吳憶如 澎湖縣鎮海國中 校長
  • 呂奎漢 花蓮縣太平國小 老師
  • 呂恩佑 新北市秀山國小 老師
  • 李至傑 宜蘭市宜蘭國中 老師
  • 李延昌 新北市澳底國小 校長
  • 李采蓉 宜蘭縣凱旋國小 老師
  • 李美秀 屏東縣滿州國小 校長
  • 李美惠 台北市仁愛國中 老師
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  • 李淑婷 苗栗縣南湖國小老師
  • 李凱筠 屏東縣西勢國小 老師
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  • 周育輝 新北市山佳國小 組長
  • 林水涵 屏東縣恆春國中 老師
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  • 林佳蓉 高雄市博愛國小 主任
  • 林宛靜 苗栗縣文苑國小 組長
  • 林怡辰 彰化縣原斗國小 組長
  • 林姵呈 國立屏東大學 助理研究生
  • 林政琦 宜蘭縣大同國小松羅分校 老師
  • 林秋嬋 苗栗縣文英國中 校長
  • 林紀達 宜蘭縣凱旋國小 老師
  • 林美鳳 宜蘭縣澳花國小 老師
  • 林廣文 屏東縣西勢國小 校長
  • 林璀瑤 基隆市建德國中 老師
  • 林燕煌 屏東縣鹽埔國中 校長
  • 林穎俊 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 邱慧玲 苗栗縣南湖國小 校長
  • 施信源 新北市龍埔國小 老師
  • 段繼梅 宜蘭縣大溪國小 老師
  • 洪含詩 新北市永福國小 老師
  • 洪媼媄 台北市大佳國小 老師
  • 胡信忠 宜蘭縣二城國小 老師
  • 胡國偉 苗栗縣鶴岡國中 校長
  • 孫明峰 臺北市中崙高中 校長
  • 孫訢益 屏東縣高泰國中 校長
  • 徐世豪 台南市崇明國小 老師
  • 徐得銘 苗栗縣大南國小 老師
  • 徐璧君 苗栗縣六合國小 主任
  • 翁慶才 高雄市四維國小 校長
  • 高文靜 台中市永安國小 老師
  • 高文謙 新北市龍埔國小 主任
  • 張如婷 台北市南門國中 老師
  • 張志昌 苗栗縣致民國中 老師
  • 張志鋒 苗栗縣文苑國小 老師
  • 張純華 屏東縣後庄國小 老師
  • 張淑萍 苗栗縣致民國中 主任
  • 張瑞貞 桃園市文化國小 老師
  • 張維本 台北市萬大國小 老師
  • 梁均紘 新北市福連國小 校長
  • 章芳嘉 屏東縣枋寮國小 老師
  • 章淑真 台中市長億國小 老師
  • 許立民 屏東縣西勢國小 主任
  • 許恒禎 新北市和美國小 校長
  • 許博凱 花蓮縣忠孝國小 老師
  • 許惠美 佛光大學 老師
  • 許嘉勳 苗栗縣文苑國小 校長
  • 許德田 新北市新店國小 校長
  • 郭家豪 苗栗縣致民國中 校長
  • 陳一萱 屏東縣赤山國小 老師
  • 陳文彬 苗栗縣新港國小 老師
  • 陳永峯 屏東縣後庄國小 校長
  • 陳奇男 屏東縣里港國小 校長
  • 陳承賢 新北市貢寮國小 校長
  • 陳金助 宜蘭縣竹林國小 老師
  • 陳姿蓉 新北市後埔國小 老師
  • 陳威任 台南市億載國小 老師
  • 陳建志 苗栗縣文苑國小 老師
  • 陳秋蟬 金門縣金湖國小 老師
  • 陳美文 台中市永安國小 老師
  • 陳美君 苗栗縣大南國小 校長
  • 陳郁菁 苗栗縣六合國小 老師
  • 陳啟宏 宜蘭縣政府教網中心 老師
  • 陳維民 台中市清水國小 老師
  • 彭永青 苗栗縣大倫國中 主任
  • 彭甫堅 台中市中港高中 老師
  • 彭連煥 高雄市中正國小 校長
  • 黃于修 台南市北門高中 老師
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  • 黃治綺 苗栗縣文峰國小 老師
  • 黃彥棋 苗栗縣鶴岡國中 老師
  • 黃思峻 苗栗縣烏眉國小 老師
  • 黃能謙 宜蘭縣中華國中 老師
  • 黃清海 新北市龍埔國小 校長
  • 黃筱琪 國立屏東大學 助理研究生
  • 黃裔潔 苗栗縣新港國小 老師
  • 黃榮泰 新北市福隆國小 校長
  • 黃瑾瑜 屏東縣高泰國中 老師
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  • 楊貽雯 國立台東大學附設實驗國民小學 老師
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  • 詹建華 苗栗縣文峰國小 校長
  • 詹翠文 雲林縣仁和國小 老師
  • 鄔世榮 屏東縣恆春國中 校長
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  • 劉冠暐 花蓮縣三民國小 主任
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  • 謝汶親 屏東縣瑪家國中 老師
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  • 羅珮雲 苗栗縣南庄國中 老師
  • 蘇姿樺 新北市明志國中 老師
  • 蘇皇菱 桃園市大忠國小 老師
  • 饒世妙 苗栗縣六合國小 校長

個人

  • 于曰江
  • 尤弘志
  • 王俊凱
  • 王奕翔
  • 王馥蓓
  • 朱安強
  • 朱志桓
  • 余孟勳
  • 余綺芳
  • 吳妃容
  • 呂東烜
  • 李俊賢
  • 李振聲
  • 邱文盛
  • 段旭玶
  • 馬可珍
  • 許扶堂
  • 郭志彬
  • 都省瑞
  • 陳冠宇
  • 陳秋政
  • 陳啟愷
  • 陳超明
  • 曾世杰
  • 黃俊傑
  • 葛家聿
  • 廖文華
  • 劉品音
  • 劉政宏
  • 劉嘉凱
  • 鄭建彥
  • 鄭博仁
  • 簡立峰
  • 蘇文鈺
  • 營運管理組 王子容 社群經營
  • 營運管理組 吳念恩 行政助理
  • 營運管理組 邱于君 人才招募
  • 營運管理組 柯瑜綉 視覺設計
  • 營運管理組 徐筱婷 使用者管理
  • 營運管理組 陳恩潔 社群經營
  • 營運管理組 湯心語 財務行政
  • 軟體研發組 王琪驊 資料分析
  • 軟體研發組 阮羿寧 軟體開發暨專案執行
  • 軟體研發組 陳世剛 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 曾英睿 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 游昊耘 數位行銷暨社群經營
  • 推廣行銷組 李霈瑄 課輔班教學與培訓
  • 推廣行銷組 徐逸珊 專案規劃執行
  • 教育內容研發組 呂祈璘 電腦科學科
  • 教育內容研發組 楊偉宏 電腦科學科
  • 教育內容研發組 李彥廷 數學科
  • 教育內容研發組 張予 數學科
  • 教育內容研發組 劉又瑞 數學科
  • 教育內容研發組 盧曼蒂 影像製作
  • 品牌行銷組 陳又慈 社群內容
  • 品牌行銷組 劉映彣 視覺設計
  • 品牌行銷組 薛惟中 社群內容
  • 軟體研發組 吳端容 用戶體驗設計
  • 軟體研發組 陳鉅仁 軟體QA
  • 軟體研發組 鄧仕榆 資料分析/機器學習
  • 軟體研發組 鄭禕仁 軟體開發與專案執行
  • 數學內容組 王俞翔 數學科
  • 數學內容組 李平澤 數學科
  • 數學內容組 林琬淇 數學科
  • 推廣行銷組 王詩瑜 課輔班教學與培訓
  • 推廣行銷組 張韻婷 線上培訓開發
  • 推廣行銷組 顏筱娟 專案規劃執行
  • 營運管理組 李逢栯 招募行政
  • 營運管理組 許珮庭 使用者關係維護
  • 營運管理組 蔡佩均 使用者關係維護
  • 市場與內容開發組 何捷睿 電腦科學科
  • 市場與內容開發組 李雙 自然科
  • 市場與內容開發組 屠介允 資料分析
感恩餐會

歷年報告 / 財務報告

未來十年,均一的前進關鍵

核心基礎:多元協作,推進未來教育

均一平台教育基金會與六大利害關係人的持續協作是未來十年的關鍵,我們期望基金會成為一個能與數百個政府單位、企業與非營利組織共舞的協作共創型組織,就如同台積電創辦人張忠謀先生所說,他喜歡黃仁勳談到的,「台積電已與 400 名夥伴共舞,而英特爾卻只是一個人跳舞。」

目前,均一平台教育基金會已與一些單位有較深入的合作,包括教育部(含國教署、國教院等相關單位)、台北市教育局、新北市教育局、苗栗縣教育處、屏東縣教育處、宜蘭縣教育處。同時,在企業方面,均一與台積電、Google 等公司建立了合作關係,並與為台灣而教教育基金會(Teach For Taiwan)、誠致教育基金會等非營利組織形成深度的協作,共同推動「教育創新合作社」。

在上百個有互動的單位中,以上十個單位是我們擁有密切互動的合作夥伴。期待在未來的十年裡,均一平台能與超過百個單位達到這樣的協作深度,擴大我們的影響力。

在教育更加融入學用接軌的未來,我們希望成為更多企業在 ESG 和社會責任上的最佳夥伴。聯合國 SDGs 將會在下一個十年 2030 年屆滿,相信均一平台在知識深化、教師轉型兩個方面將取得很大的進展。

管理學大師彼得 · 杜拉克(Peter Drucker)認為,有效的社會運作需要政府、企業和非營利組織三個部門有效協作,而教育議題尤為如此。因此我們將持續透過每年的年度論壇、活動及感恩茶會等方式,與六大利害關係人對話,建立共識。期望最終能在更多人的認同下,對下一輪的課綱產生正面影響。

未來十年,均一的教育發展期待

協助教師升級,讓個人化學習成為學習主流

很多人認為均一教育平台對於教育未來的想像,是孩子在電腦前不斷地學習知識。然而,個人化教育的真正意義在於回歸孩子的本質,關注獨特性與差異性。人類必須透過其他人的啟發,並進行互動交流,因此教師的角色變得更加重要。

過去的教育目標過度著重於知識的灌輸,尤其是那些可以在考試中得到驗證的知識。然而,完整的教育目標應該包括以下方面:

  • 知識(認知能力):不僅僅是記憶和理解,還應包括應用、分析、評估和創造。
  • 品格(非認知能力):例如恆毅力、好奇心、感恩、自制、熱情、樂觀和社交智慧。
  • 技能(實踐能力):這是產學銜接最重要的一環,需要學生能夠實際應用所學。
  • 反思(後設認知能力):這是終身學習的關鍵,透過反思發現盲點,並邁向更高層次。

因此,均一平台教育基金會除了持續強化均一教育平台,讓知識學習更貼合個人的速度和程度外,過去幾年還致力於發展「非認知能力發展平台」(與麥肯錫、TFT 和 KIST 合作)、「PBL 教案平台 – ShareClass」(與成功大學和 KIST 合作)以及「DreamMoreMentor 媒合平台」(與DreamMore 團隊合作)。希望提供具體幫助和支援給教師,使老師們能夠從單純的教學任務中解放,保留更多時間來引導學生。

當教育 AI 和教師能夠協同進化時,培養出來的中小學生將不再只能面對國中會考和高中學測,而是真正具備多元知識、扎實品格,以及實踐能力和反思能力的下一代人才。這正是社會和企業對未來人才最期待的樣貌。

未來十年,均一的 AI 應用

作者 | 呂冠緯 (均一平台教育基金會負責人)

AI 解放知識教育,並輔助品格教育與專案學習

作為一個接受過醫學系基本「證據導向」訓練的教育工作者,我相信 ChatGPT 問世後,教育可以應用的工具層面,未來十年的變化將會遠大於過去一百年的進展。

打造不斷進化的蘇格拉底家教與英語口說老師

ChatGPT 於 2022 年底嶄露頭角,首先推出了 3.5 版本,2023 年 3 月則升級至 4.0 版本。4.0 版本問世時,OpenAI 官網上分享的第一個應用案例就是「蘇格拉底家教」,這是 OpenAI 和可汗學院 2022 年 8 月開始合作的成果。

以下是他們給 ChatGPT 4.0 的指令:「你是一位採用蘇格拉底式風格回答的導師,從不直接給學生答案,而是透過正確的問題幫助他們培養獨立思考能力。你應該根據學生的興趣和知識調整問題,將其分解為較簡單的部分,直到適合學生的程度為止。」

想必大家對於在這種前提下,學生如何與 ChatGPT 互動感到相當好奇!以下是我所摘要的一些有趣片段:

當學生提出一個二次一元方程式的問題,期望獲得直接的答案時,GPT-4 並不直接回答,而是給予引導。學生生氣地說:「請告訴我答案!」通常情況下,懶散的家教可能會直接給出答案,畢竟與學生發生衝突也很麻煩。即便是想細心引導,聽到學生表現得較「兇」,內心也難免會不耐煩。

然而,GPT-4 的回答很高水準:「我了解你可能希望直接得到答案,但我的目的是幫助你批判性思考並引導你通過解決問題的過程。讓我們專注於任務。這兩個方程式中的任何變量的系數是否有共同因子?」這句話涵蓋了三個層面:表達共情、溝通目的,最後回到教學。

學生回答卻答錯時,GPT-4 會這樣回答:「回答不完全正確,但你越來越接近了。」「不完全正確」這五個字讓我非常驚訝,因為若回答不正確,那可能會挫折了孩子剛剛願意嘗試回答的心,但若回「OK」卻又沒有指出孩子的問題。「不完全正確」後再補一句「但你越來越接近了」,讓我感到這個蘇格拉底家教具有同理心、有引導能力,且如果看詳細版解答,你會發現他真的能夠提供教學輔助。

另一個顯著的突破是 GPT 帶來的語言學習家教,由於語音文字轉換技術早已成熟,與 GPT 結合後,進行語音對話變得非常容易,可以到 YouTube 尋找參考影片。均一平台團隊在 2023 年初也推出了 Jutor Beta 版,讓重視雙語的台灣學生可以進行從初級到優級、CEFR A1-C2 的對話,並根據文法和流暢度給予學生回饋。

這些進展非常迅速,GPT 從 3.5 版本升級到 4.0 版本,就像一個高中生在先修微積分考試中,由 PR 值 0 進步到 40,或者一個參加美國律師考試的考生,由 PR 值 10 進步到 90,這樣的進步幾乎每幾個月就會發生。

最近,可汗學院推出了以蘇格拉底家教為模型的 Khanmigo,這是學生和老師的教育夥伴,以定期捐款 20 美元作為條件。20 美元相當於每月 600 元新台幣,就能夠擁有一位蘇格拉底家教,相較台灣家教一個小時可能就要 600 元,現在 600 元讓你能每月請一個蘇格拉底線上家教,而且每天 24 小時一週七天都可以問!

因此,均一除了英語口說家教,同時也在預備開發一個能隨時協助學習者解答問題、教學者設計教案的 AI 助教,相信下個十年,這樣的技術會變得非常成熟。我們才有機會真正降低師生比,讓每個孩子都有機會獲得更即時的回應,「每一個孩子不論出身,都能勇敢開口說英語、勇敢問問題,成為終身學習者。」

從使用均一,到成為均一捐款者:奧林匹亞選手的社會回饋

均一相信每個孩子都有自己的長處,而促進自主學習,一直都是是我們努力的目標。先前,我們收到一則捐款者的問卷回饋,他是建中學生劉徹,利用自學資源拿到麻省理工學位。他表示自己從小學二、三年級,便開始利用均一教育平台的影片學習高中生物、化學和物理。

均一讓他養成在線上資源中不斷自修的能力,國內大學的 MOOCs、國外知名的可汗學院、edX、Coursera 等學習平台都有他的足跡。他更是利用 edX 成功拿到了麻省理工學院的微碩士學位,成為 MIT 校友,並於 Coursera 平台上獲得美國線上碩士入學許可。

2021 年,他保送進入建中,卻依然持續自學,並於 2022 年錄取物理奧林匹亞選訓營、和資訊奧林匹亞選訓營,最終選擇資訊類別,代表台灣參加印尼資訊奧林匹亞競賽。去年,他亦獲得了 YTP 少年圖靈大賽的第一名,並且將獎金全數捐獻給了均一。

「我一直很想像您一樣,幫助別人,我將我個人的獎金一萬元,全數捐給均一教育平台。」從使用者到成為捐款者,去年劉徹獲得了 YTP 少年圖靈大賽的第一名,並且將獎金全數捐獻給了均一。

資訊奧林匹亞選手 劉徹:「我一直很想像您一樣,幫助別人,我將我個人的獎金一萬元,全數捐給均一教育平台。」

均一讓她重燃希望:從灰心到自學成功,賦能者璨霙的故事

小學時期的璨霙並不信任學校,也不相信教育,但現在,她是透過教育改變世界的賦能者。

出生在南投郊區,璨霙在求學的起點便面臨頻繁更換導師、被老師不公平對待的挑戰。不穩定的環境,讓他們成為學校中惡名昭彰的班級,班上同學似乎都習慣了周遭大人對自己的失望。在動盪之中,璨霙失去對學校的信任,同一時間家庭也無法提供足夠的安全感,那是一段最黑暗的時期。

這樣的狀態一直持續到五年級時,新導師給了她前所未有的關心,並向她介紹了「均一教育平台」。那是璨霙第一次體會到有人關心的感覺,也是第一次覺得,自己好像可以再相信老師、相信教育一次。

「我可能會在現有體制下,被學校的決策犧牲掉,但我不會被教學影片放棄。」在認識均一之後,即便在班上聽不懂,璨霙也能透過數位學習,重複觀看直到學會。因為遇到均一,讓她得以靠著自學,考上台北的大學。

現在的璨霙就讀於教育科技學系,她相信透過平台的建置以及載具的提供,就能以科技帶動教育平等。「我就是活生生的例子,我也期待以後的每一代孩子,都可以相信教育能夠改變他們。」

「海水與沙本來都是柔軟的東西,但是它們混在一起的時候卻變得如此硬實,就像內心質地各自柔軟的人,聚在一起就變得無所畏懼。我非常感謝每一位願意持續耕耘教育議題的人。因為有你們,我們才能用最溫柔的方式,回應這塊土地上每個真實存在並且美好的生命。」璨霙在訪談最後這樣說。

未來,璨霙希望能成為一位賦能工作者,幫助與自己兒時相同處境,甚至更挑戰的孩子們。她也期待能有更多人一起投入、支持這樣的教育議題,成為彼此互助前進的燈塔,透過教育翻轉更多生命。

璨霙的照片

均一教育平台創辦人方新舟董事長:不求己利、願意給年輕人舞台的風範

作者 | 呂冠緯 (均一平台教育基金會負責人)

教育的「門外漢」,一手帶起台灣年輕教育團隊

2022 年 10 月,均一教育平台迎來了它的十週年紀念;2023 年 1 月,均一平台教育基金會也滿五歲。產品歷史比目前負責的組織更悠久,這要歸功於創辦人方新舟董事長(簡稱方大哥),他創立了均一教育平台並有意識地進行傳承,在五年前將均一團隊從原本的誠致教育基金會獨立出來。

究竟是怎樣的「教育創業家」能創造如此成就?方大哥更願意自稱為「教育門外漢」,因為他的背景是科技業,在矽谷起家,回台創業後成為誠致科技董事長,最終公司與雷凌合併並出售給聯發科。然而,他在教育界具有深遠影響力,皆因創建了台灣最大的線上教育平台——均一教育平台,並創立台灣最大公辦民營學校體系 KIST (KIPP Inspired School in Taiwan),同時也是影響劉安婷創辦 Teach For Taiwan 的重要推手。

方大哥帶領的均一教育平台至今仍深刻影響著許多孩子的學習與成長。他與翻轉教育重要推動者嚴長壽董事長經常攜手支持許多具有推動力的一線教育工作者,為台灣教育改革注入更靈活且扎實的由下而上的力量。

方大哥行事低調,很多人容易誤認我為均一教育平台的創辦人。實際上,方大哥不僅創立了均一教育平台、培養了一群年輕團隊,還將許多經驗傳授給我,且總是樂於讓舞台留給年輕人。

正因為方大哥是我生命中除家人以外最重要的恩人,我想從個人視角分享我最敬佩方大哥的一點:「願意給年輕人機會」。

方大哥的信任,是我不曾從其他長輩身上感受到的

2011 年底,我在網路上錄製了一系列教學小短片,吸引了方大哥的注意。當時,我還是一名大醫院的實習醫生,方大哥邀請我與他合作。雖然起初我婉拒了邀請,但在接下來的一年裡,方大哥經常寫信給我,堅定地分享他的教育願景,使我逐漸被他的熱情所感染,並在服役期間,開始考慮與方大哥跨世代、跨專業的合作機會。

2013 年初,我在海軍服役期間,經過深入的信仰反思與探索,決定加入誠致的大家庭。在電子郵件中,我寫道:「方大哥:在跟父母親審慎地討論過以後,我們的共識是我會加入誠致的大家庭。 簡單地來說,my answer is “yes”。我會盡力完成我能做到的事情。」方大哥很快回信說:「冠緯,謝謝您和您爸媽做了一個影響台灣未來教育的決定。有機會我一定要去拜訪您爸媽向他們致敬!」

那年大年初二,方大哥和太太來到我家拜訪,與我父母親交流。我父親直接問道,方大哥到底希望我做什麼?方大哥毫不猶豫地回答,他希望我能成為誠致未來的執行長。當時,25 歲的我聽到這番話感到非常驚訝。原來,在方大哥眼中,我不僅是個擅長錄製影片的專案教師,而是具有發展潛力的年輕人。這種信任是我不曾從其他長輩身上感受到的。

方大哥與冠緯合照:方大哥在短短的四年半時間內,就願意放手讓均一團隊獨立運作

有一種愛是放手,相信英雄出少年

時間快轉到 2013 年的 9 月,我才剛加入誠致兩個月,方大哥確診罹患了肺腺癌。在入刀房前的幾小時前,他打了個電話給我:「冠緯,我想跟你說,謝謝你加入誠致,投入在均一教育平台的工作,我希望你答應我一件事好嗎?」即便還不知道要答應的是什麼,我直覺式的回答:「我答應了,方大哥請說。」

「如果,這一次開刀,我沒有辦法回來,請你持續均一教育平台的工作,至少十年,好嗎?我相信你。」

我在電話另一端愣住了好幾秒,不知道是什麼讓方大哥有這樣的膽識和信任,說出這樣的話。雖然我感受到巨大的責任,但同時也感受到強烈的使命感。

「方大哥,收到,我會全力以赴。」

幸運的是,方大哥很快完成手術並逐步康復,讓我有機會跟隨他學習,共同奮鬥。我發現他與一般保守型領導者不同,敢於授權,並用「以色列式辯證」激勵我們勇敢地與他討論。他相信真理越辯越明,很少以長輩身份壓制年輕夥伴,也因此我和其他年輕夥伴的膽識逐漸被培養起來。

一年後,方大哥將我提拔為執行長,兩年後邀請我加入董事會,又過了一年,他邀請我承擔整個均一教育平台的營運責任,獨立成立新的基金會「均一平台教育基金會」,擔任負責人。

從 2013 年 7 月加入誠致,到 2018 年 1 月團隊正式分拆成立新單位,僅歷時四年半。我很難想像有哪位前輩敢這麼做,因為在每個過程中,我都還有很多地方沒有準備好。但是方大哥緊抓三不原則:不難的事不做、不具規模化的事不做、不能擴大影響力的事不做。在均一教育平台之後,他創立了第二個重要專案:實驗學校 KIST 體系。他清楚兩者在同一組織內難以共存,因此鼓勵均一獨立,並提供第一年的營運資金。這種無私的價值觀深深影響了我。

方大哥把經營組織視為一個大膽的教育實驗,不等孩子或晚輩準備好了才放手,而是只要他們有面對失敗的意願,並且跌倒後能夠再次站起來,就應該及時放手讓他們去嘗試。

受到方大哥的影響,均一團隊非常樂意給年輕夥伴提供挑戰:我們曾經讓一位高一的自學生突破實習生年齡限制,讓三位大三的夥伴擔任深度兼職工程師,還讓一位即將畢業的台大學生擔任 Google 合作專案經理。

事實上,許多企業家也跟隨著方大哥的腳步,以傳承精神回饋下一代。董事會中的梁立省、何麗梅、李吉仁老師、簡立峰和白崇亮等企業家都樂於扮演這樣的角色。此外,還有其他眾多長期支持和贊助均一教育的企業和基金會夥伴。

我堅信,只要更多社會成功人士願意身體力行,為年輕人創造機會,我們的社會將穩健地向前邁進,對立將大幅減少,世代之間的合作將更加密切

方大哥與團隊合照:均一團隊尚未從誠致教育基金會獨立時,團隊與方大哥的溫馨合照

生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

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不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

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