2021 年度報告

每位孩子都應該擁有均等的機會,用自己的步調學習,並在成長過程中培養自學習慣、成為一位終身學習者,成就自己的未來。

2021 年,在台灣所遭遇的疫情衝擊,讓教育的典範,走向前所未有的轉移關鍵點。然而,這個轉移是加大教育不公平,還是讓教育有機會因為數位的普及而更公平,關鍵在你我的作為。

負責人的話

在 2021 年的三個突破,讓我們在面臨 2022 年起的全國性的數位學習教育政策擴大投入時,有能力去針對高需求的弱勢族群,提出更有意義的協助。

第一:均一的 108  課綱優質課程素養動畫,準備從「國高中」課程下探到最需要打好根基的「國小」課程。
第二:均一發展出有效的雲端師培模式,可以更快速幫助更多老師上手數位學習,進而幫助弱勢孩子。
第三:均一在苗栗、屏東等高需求的地方,透過深入的參與與陪伴,串連起了孩子、老師、學校整體到教育處的政策,建立更長期深耕的模式,讓改變變成制度。

關於我們​

均一相信,無論年齡,每個人都應該用自己的方式,學習適合自己的內容,透過不斷成長,打造精彩的人生,因此,我們也深切期待打造、落實具有成長思維的組織文化,讓團隊夥伴都能透過終身學習,成就自己也成就社會。

2021 關鍵成果

在 2021 年度,均一在內容、教師增能與高需求班級支持都有更顯著的成果。平台內容方面,我們新增了 1.6 萬+部線上課程影片和 1.5 萬+ 道線上練習題,並為全台教師舉辦雲端研習,協助 12,500+ 位教師上手使用均一。在學習弱勢的孩子中,我們支持 14,500+ 位學習扶助孩子、陪伴 1,900+ 位學習扶助班老師進行差異化教學,支持孩子找回學習自信。累積至 2021 年底,我們提供超過 380 萬+ 位用戶免費使用均一教育平台教與學。

我們的下一步

2022 恰巧是均一教育平台的十週年,在過去十年裡,我們清楚看見教育的數位轉型,是可以回應教育現場受疫情影響而快速變動的可能解法。而且它不是一個高在空中的理想,它是一個可以付諸實踐的現在進行式。

負責人的話

用科技與陪伴,突破疫情下的教育不公平;用共創,化危機為轉機

2021年,在台灣所遭遇的疫情衝擊,讓教育的典範,走向前所未有的轉移關鍵點。然而,這個轉移是加大教育不公平,還是讓教育有機會因為數位的普及而更公平,關鍵在你我的作為。 

在 2021 年的三個突破,讓我們在面臨 2022 年起的全國性的數位學習教育政策擴大投入時,有能力去針對高需求的弱勢族群,提出更有意義的協助。

第一:均一的 108 課綱優質課程素養動畫發展準備從國中、高中階段下探到最要打好根基的國小階段。 

素養動畫

第二:均一發展出有效的雲端師培模式,可以更快速幫助更多老師上手數位學習,進而藉由老師幫助弱勢孩子。 

第三:均一在苗栗、屏東等高需求的地方,透過深入的參與與陪伴串連起了第一線孩子、老師、學校整體、到教育處的政策,建立更長期深耕的模式,讓改變變成制度。

關注就是支持的第一步,因此謝謝你的閱讀。同時,在持續閱讀中,若你更加認同均一與生態系共創,織起撐著弱勢孩子們有效學習的一張網的策略,希望能邀請你透過捐款均一、分享訊息等具體行動來支持孩子的學習。

均一平台教育基金會負責人

均一的改變理論

讓台灣任何角落的孩子,都能擁有免費優質且完整的教育資源

為了達成均一的願景和使命,均一建構能大規模拓展個人化學習的線上平台,並持續在平台上開發優質且完整的學習內容:涵蓋國小到高中的數學、自然、語文到電腦科學等科目的影片搭配練習題,讓每一位孩子都能免費使用這些學習教材。

以科技為輔助,深入教室現場協助老師和學生落實自主學習

以平台科技為推進器,均一更深入教室現場協助老師和學生進一步落實自主學習:透過教師培訓,讓老師能夠用數據分析即時掌握每個孩子的學習狀況,提供個別需要的幫助;透過深化與學校和非營利課輔班的合作,讓偏鄉地區的高需求孩子在課後能運用平台依照自己的步調學習。當老師協助學生克服僵化學習的無力感,學生學習的成就感就會提供老師正面的回饋,進一步形成一個正向循環,讓自主學習落實在教室的每個角落。

教育是眾人之事,均一帶動教育生態系夥伴共同協作,加乘影響力

均一相信,為了真正讓每一位孩子有機會成為終身學習者,除了藉由教育科技深入現場支持老師和學生外,還需要聯合整個教育生態系的力量,和其他在教育界耕耘的非營利組織、學者、企業、政府等一起在政策倡議、內容製作、師資培訓等面向產官民協力,一起加速教育的數位轉型,才能真正成就、點亮每一位孩子。

均一大事紀

2012 October
聯合所有正面力量
推動均一教育平台上線
2012 December
用科技翻轉課堂風景:桃源國小
首間將均一導入教學的學校
2013 January
集結熱心老師之力
錄製在地化數學課程
2014 January - November
串連老師,創造由下而上的改變
第一屆翻轉教室工作坊
2014 June
拜訪可汗學院
交流科技融入教學如何接地氣
2015 January
開啟與中央、縣市政府的多方合作
2016 December
有效減 C 拼 A!
均一教育平台成效報告發表
2017 Augest
均一與教育部合作
苗栗屏東課中補救教學專案
2017 December
世代交棒,均一平台基金會成立
2018 May - August
均一神助攻集資專案
獲得 2,000 位民眾支持
2019 October
聯合產官學夥伴
舉辦首屆教育永續發展論壇
2020 January
苗栗屏東課中補救教學專案
持續3年有成效,2020 年起續辦 3 年
2020 January
首度與新北市聯手成立首座科技教學中心
辦理全國唯一「科技化學習扶助師資培訓認證」
2020 June
打造教育生態圈
進駐 Education CoLab
2020 June
首度與輔導團合作數位內容
台北市酷課雲專案
2020 June
因應疫情與 Google for Education
聯合啟動線上、線下師培,落實電腦科學教育
2020 June
Google X 均一
關懷弱勢非營利課輔班合作計畫
2021 May
全台停課不停學
均一聯合學習吧、PaGamO 推出防疫資源站
2021 November
榮獲傳善獎肯定
實踐 SDGs 指標中的優質教育、減少不平等有成

我們是誰

均一看到的問題

打破教室裡的無力感

過去的教育強調孩子的「受教權」,國民教育的普及看似平等,但教室裡「一體適用」的教育體制,忽略了每個孩子的差異性,讓老師在適性教學的努力上充滿了無力感。同時,考試進度的壓力和統一的學習步調讓有些孩子不管再怎麼努力仍然學不會,成績無法提升並對自己逐漸失去信心,越學越無力,更無法發揮獨特的天賦潛能。

另外,在教育部核定的偏鄉學校,國中會考每兩位孩子就有一位,英文、數學沒有達到基本學力的標準,顯示了台灣教育資源的不均等。即便在台北市,來自不同家庭背景的孩子,課後能擁有的資源也差異非常大。因為資源與機會的不均,讓台灣各個角落都有對教育資源「高需求」的孩子。

均一相信,每一位孩子都不應該被犧牲,教室裡的無力感應該被打破。在最重要的 12 年國教中,孩子應該能喜歡學習、知道如何學習,進而建立面對世界的自信、成就自己。

均一的願景與使命

願景 Vision

Every child, from all backgrounds, can be a lifelong learner.
讓每一位孩子,不論出身,都有機會成為終身學習者。

均一相信,教育培養社會未來的人才。在這個快速更迭的時代,均一致力於讓每一位孩子都能成為終身學習者,以便擁有自主學習的能力來面對人生中接連的問題、大環境不斷更新的挑戰。教育最終將從個人延伸到群體,一個人人都是終身學習者的社會,能成就更好的自己,也一起成就我們更好的未來。

使命 Mission

Through technology and partnership, Junyi provides all children free, high-quality and personalized education content and learning environment.
透過科技與合作,提供所有孩子免費且優質的個人化學習內容與環境。

若每位孩子都能用最適合自己的步調,來學習適合自己程度與興趣的內容,就能打破學習的無力感,激發學習的潛能。均一透過科技建立隨時隨地都能方便使用的「線上學習平台」,和教育生態系夥伴合作提供符合孩子需求的「個人化學習內容」,並共同打造教學升級後的「教師與學校體系」。盼望藉由個人化學習內容與線上線下環境的努力,讓孩子能從喜歡學、學得會,到學會學,進而建立學習自信,成為一位終身學習者,來面對社會的挑戰。

組織架構與執行團隊

組織架構

董事

第一屆董事

第二屆董事

姓名 現職 / 重要經歷
呂冠緯 均一平台教育基金會董事長兼執行長
李吉仁 誠致教育基金會副董事長
梁立省 致伸科技股份有限公司董事長
何麗梅 台積電歐亞業務資深副總經理
簡立峰 Appier 獨立董事、iKala 董事、前 Google 台灣董事總經理
白崇亮 GIC Merchant Bank 資深合夥人、前台灣奧美集團董事長
江前緯 Hahow 好學校共同創辦人、董事長暨執行長

各組別

2021 關鍵成果

讓每一個孩子,不論出身,都有機會成為終身學習者

均一的願景是「讓每一個孩子,不論出身,都有機會成為終身學習者」。
在 2021 年,均一除了支持個別教師、學生之外,我們也從均一教育平台整體,看到以下影響力成果:

均一如何支持「每一個孩子」

  • 疫情衝擊下,一週有超過 50 萬個孩子,使用均一線上學習,免於停課失學。
  • 2021 年度,有超過 123 萬個的孩子,曾使用均一學習至少一次,學習行為包含「看課程影片」、「做練習題」、「完成老師指派的任務」等等。

均一如何實現「不論出身」的均等優質教育

  • 在全台「學習扶助 ¹」班級當中,有超過 1,900 位學習扶助教師使用均一進行個人化教學,並有 14,588 位學習扶助學生使用均一學習。
  • 全台 1,168 所教育部認定的偏鄉學校當中,有合計 31,557 位師生使用均一教與學,涵蓋全台約 24.6% 的偏鄉教師生。

孩子如何透過均一「終身學習」

  • 均一 X 酷課雲 COOC 持續產出涵蓋全科全學層的線上課程與教材,在 2021 年,獲得 4.62 / 5 的滿意度評價,此評分來自 194,905 位平台使用者的主動回饋。
  • 均一教育平台其他課程則獲得了 4.3 / 5 分的評價,來自 2,913,928 位使用者主動回饋。

均一班同學終身學習的開始

恩恩(化名)是屏東縣立萬安國小課中抽離學習扶助的「均一班」的學生。恩恩三年級的時候加入均一班,剛入班時的恩恩對於數學的學習並不太有自信,上課容易分心,對於老師的提問不感興趣,解題速度慢,作業完成率也低。但在專案老師開始帶著學生開始使用均一教育平台的時候,發現恩恩眼神散發出光芒!每當恩恩完成一項均一的任務時,臉上會不自覺地露出笑容,甚至用小小的振臂來為自己打氣。透過老師的教學並搭配均一平台的學習,恩恩漸漸在數學上有自信,上課也越來越專注。恩恩現在四年級,已能積極參與課堂討論,勇於表達意見。除了能完成均一平台上的指定任務外,亦能自主學習完成技能進展!最近因疫情班上進行混成教學,恩恩在家透過網路積極的參與其中。成績方面,恩恩最近一次數學段考甚至拿到全班第一名的成績!恩恩的進步顯著,原班級導師也有目共睹,也獲得屏東縣學習潛力獎的殊榮呢!

—— 屏東縣萬安國小分享
  1. 學習扶助是教育部實施之學習方案,旨在篩選出國、數、英 三科學習低成就之學生,並及早施以學習扶助課程,提升學生學習效能與信心,保障基本學力。每年 5 月會進行學習扶助篩選測驗、12 月進行成長測驗。

有溫度的學習

「每個學生學數學的速度都不一樣,任何的鼓勵對均一學生來說都是火花,像是看完影片有吸收,或是抽到均一頭貼的瞬間的那個笑容,對我們老師來說都是很感動的!」

—— 六合國小嘉芸老師

這一年的影響力

2021 五月疫情爆發,我們舉辦了多場線上直播研習,分享「遠距教學經驗」和「線上教學互動工具」等主題,幫助全台老師們在緊急停課期間進行教學。2021 下半年度,我們將多數研習活動轉為線上,藉以支持全台更多的老師。我們也持續在新北、苗栗、屏東耕耘,透過增能研習、共同備課、觀議課等活動,與老師們在精進數位教學力的路上一起前進。

這一年的故事

因著 COVID-19 疫情衝擊,2021 五月全台師生再次面臨遠距教學的挑戰,數位教學一夕間變成全台老師的必備技能。 5/18 教育部宣布全國各級學校停課當天,均一立刻推出了「停課不停學」線上直播,第一時間幫助老師、家長應對孩子需要遠距上課的狀況。隨著全球疫情發展,均一看見數位教學是後疫時代必然的趨勢,也積極與不同的外部夥伴合作,推出適合不同學層與科目的線上學習內容,例如與北一女中共同推出的「雙一聯手:統整式線上課程」、與 Google 攜手在地化的 CS First 課程都是 2021 年的合作成果。

這一年的成果

全國雲端線上師培:提升教師數位融入教學力

因應自 2020 年的 COVID-19 疫情,均一開始將原本單點式「實體研習」轉變為遠距大規模「線上直播」,在防疫的前提下,不僅能夠更快速的接觸到不同縣市的老師,更能夠同時與更多的老師們一同增能,打破空間與時間的限制。

2021 年五月到七月的停課不停學期間,均一舉辦共 9 場線上直播研習,透過分享「遠距教學經驗」和「線上教學互動工具」等主題,全面引導從實體課堂轉換為線上教學的老師們,如何仍然穩定且持續的進行教學,至今累積了104,592 次觀看。

在暑假時,均一接連舉辦 7 場的線上直播研習,參與人次共達 12,500 位老師,累積觀看次數超過 7 萬次。根據老師的均一平台使用程度,從「初階基礎操作」到「中階遠距教學心法」再到「進階個人化學習」,幫助不同需求的老師,手把手帶領他們提升遠距教學力。

最後在 2021 年的尾聲,伴隨著均一年度活動-星空探險隊的啟航,師培一共展開 5 場的線上直播研習,陪伴老師將活動學習逐步融入課堂,進而帶動更多學生的學習動機與成長。

在雲端線上師培之外,Google 與均一攜手在地化,將源自於 Google 設計開發的 CS First 課程轉化,讓孩子透過程式語言說故事,創造出屬於自己的作品。2021 年內,在全台一共完成 10 場師培研習。而其中「當我們 code 在一起說故事」的課程教案,更是榮獲年度百大創新教學專案,進一步證明 CS 課程的學習與成效。

苗栗新開案:數學領域課中扶助深化模式計畫

2021 年一月,苗栗縣數學領域課中扶助深化模式計畫開跑,10 所專案學校參與,每校聘一專案教師。均一在這一年舉辦了 30 場 增能研習與公開觀議課、 24 場行政訪視與共備,一步步陪伴在地老師一起成長,透過均一平台以及老師有溫度的陪伴,讓學生有不一樣的學習體驗。

「這次考的 30 分,題目都是我會的。」

—— 苗栗課中學習扶助學生

這句話出現在月考後的隔天,學生開心的向專案老師說道。或許 30 分不高,但學生從亂猜到願意看題目作答,這樣的轉變,我們相信老師一定對學生施了魔法,讓學生開始不再害怕數學,進入「喜歡學」的狀態,接著老師透過魔杖幫學生搭起學習鷹架,面對題目的高塔,一步一步地踩穩向上,而「學得會」正是在此過程中不斷累積信心。

在「喜歡學、學得會」的學習裡,老師逐步帶入學習策略,透過線上均一平台的影片教學、題目演練,加上現場實體老師的教導與解惑,慢慢的讓學生「學會學」。這就是教室裡最有溫度的陪伴。

「均一的研習最大的不同是課程內容方向更廣、給老師很多挑戰。均一老師們固定會面,凝聚力很夠,碰到困難不會害怕,反而覺得這些東西很新奇,用在自己的課堂或留在自己心裡,幫助都很大!

—— 文英國中延慶老師
苗栗文英國中李老師照片


屏東:均一專案學校社群自轉與成長

109 學年度起,以竹田國小為教練學校,從北到南共設定 16 所國中小成為基地學校,並增設均一專案教師。專案教師除了在課堂中進行學習扶助教學外,更扮演著校內種子教師的任務,連結社群資源推動教師增能,同時在跨校社群,每月的實體或線上共備不斷精進數位教學能力。

疫情期間,專案教師更是縣內遠距教學的領頭羊,停課期間的無縫接軌,線上線下混成教學,平台內容共備、數位工具融入等,都可以看見師生熟練著使用數位平台(工具),同步教學的引導、非同步教學的課程安排,這些的表現都是老師們扎實磨練出來的;如此的課程經驗,老師們也不藏私的在 「SPECIAL 屏均數」 臉書社群分享。社群名稱來自於「平均數」的同音字,其中帶出均一平台強調的「均等」,而「屏均數」更巧妙的點出屏東有著「一流」的團隊。

新北:持續系統性師培培訓更多種子老師

原本數位教學發展便十分進步的新北市,在疫情期間也增加了教師培訓量體。在 2021年,均一與新北合作舉辦了 17 場初階平台基礎操作研習,共計 558 位教師參加;以及 19 場進階深度功能應用研習,共計 722 位教師參加。

「在科技教學的輔助下,培養孩子建立數學邏輯概念更為重要。唯有在學習道路上嘗試運用更多元的教學策略,才能讓孩子與自己激盪出更多可能性。」

—— 屏東縣崇文國小淑樺老師
淑樺老師

從「喜歡學」、「學得會」到「學會學」,這是均一心中終極的自主學習理念。所以均一投資時間在幫助老師使用線上均一教育平台的影片教學、題目演練,搭配學習策略,透過陪伴老師,進而陪伴教室裡的孩子。

—— 均一影響力發展組夥伴佳偉

有品質的學習

這一年的影響力

這一年我們持續與外部組織協作,結合創意、經驗和專業,加速開發對應 108 課綱素養導向的教學影片。此外,藉由知識節點編排方式的優化,均一教育平台能更貼近所有孩子的個別化學習需求,創造優質的學習體驗。

在均一所關注的學習弱勢關懷當中, 2021 年度,持續有更多學習扶助專案 ¹ 師生使用均一。

1,900+

學習扶助班級教師,使用均一教學

14,500+

學習扶助學生,使用均一學習

2021 年,在全台學習扶助班級當中,有超過 1,900 位學習扶助老師使用均一教育平台的「學習扶助匯入」功能,透過均一有系統的知識節點安排、評量診斷,幫助超過 14,588 位學習扶助班級的孩子進步。

這一年的故事

「均一教育平台在三年前開始建置理化的教學課程,然後甚至結合 LIS 情境的歷史故事,然後還有技能習題的學生自主學習。我覺得不管是在教學上引發動機、或者是在學生的練習上,都會有很大的幫助,用均一能在短期間收獲滿多,甚至弱勢學生也因為可以有個別化學習,他在家也可以進行自主學習。」

—— 中華國中理化科教師

「均一教育平台就類似像百科全書一樣,也是在線上的補習班,如果沒有補習,在家自學也是很好的工具。」

—— 中華國中九年級學生

這一年的成果

2021 年新增的學習內容

在 2021 年,我們新增了

1.6 萬+

部線上教學影片

1.5 萬+

線上測驗練習題

均一持續與民間和政府夥伴協作製作素養導向教學影片,期能用高品質的學習內容提升創造更有趣、豐富的學習歷程。在均一酷課雲專案夥伴、以及台北市政府教育局的協力之下,我們產出了範圍橫跨國中理化、生物、數學、地科及高中數學、物理與化學動畫教學影片共 802 支。

2021 年停課不停學,均一陪伴師生化危機為轉機

2021 年受到疫情的影響,全台停課進行遠距教學,均一提供豐富完整的學習內容,陪伴教師和孩子們一起停課不停學。透過均一教育平台後台大數據分析,2021 年的影片使用次數,較去年成長了180%,習題使用次數也較去年成長 77%

 

在均一平台上的老師們的引導下,使用均一學習的孩子們共完成了 480萬+ 學習任務,同時,均一平台也為老師們省下 900 天+ 的批改作業的時間。

均一版數學攻略,知識架構讓學習更扎實

清楚、完整的知識架構,在注重脈絡的數學學習中扮演重要角色,然而許多自主學習者在尋找學習資源時,往往面臨資源豐富但缺乏系統性的困擾,導致學習歷程零碎而缺乏效率。

因此我們在 2021 年啟動「均一數學2.0版」,將來自各大出版社、酷課雲X 均一的優質數學影片、習題重新編排,不僅讓合作夥伴提供的優質內容更能發揮其價值,更能提供親師生更優質的學習體驗。

均一版數學是以 108 課綱為核心的階層式的架構,從核心概念出發,向下細分為學習扶助指標,最後再編列成容易消化吸收的知識量,也就是「均一節點」。2021年,均一已經完成國小一~二年級的均一節點編排與上線,每一個均一節點搭配習題、教學影片與課後測驗,讓使用者能夠紮實的學會每個關鍵的數學概念。(如下圖)

酷課雲專案

高中動畫風格

我們自 106 學年度起與台北市酷課雲攜手合作,對應 108 課綱素養精神,設計融入生活情境的動畫,協助孩子更好理解抽象的數理概念。截至 2021 年底,均一 x 酷課雲已經完成國中理化、生物教學動畫,同時也產出國中數學、地科及高中數學、物理與化學教學影片(共計 802支)。

去年最具挑戰的是——製作更符合高中學生需求的數理影片。目前國中影片中可愛的狐狸貓故事,深受孩子喜愛。但是高中學生逐漸成熟,且學科內容的知識含量也逐漸加深、加廣且抽象,就無法運用狐狸貓影片來達到良好的教學成效。因此,我們努力與夥伴開展「視覺圖像引導(visual facilitatiion)」的教學表現手法,孩子觀賞新型教學影片時,不但能利用視覺圖像增進理解與溝通,再加上有脈絡的第一人稱教學解說,就像真的有一個親切的老師,在旁引導孩子思考與學習。

知識轉譯寫手

此外,我們期待,不只為台灣推出優質的教育資源,更希望在此過程中,培育優秀的「知識轉譯寫手」,以更有系統、有組織地的方式設計動畫腳本教材。均一相信,透過紮實的共識培訓營、密集與教師協作,未來,台灣的數位教材將有機會規模化產生改變,進而讓每一位孩子都能用自己的方式學習、點燃學習自信、成為終身學習者。

 

今年我們將繼續合作朝完整覆蓋國高中小數學、自然科內容前進,期待不同程度的孩子,都能夠找到適合自己的學習資源、用自己的步調學習!

  1. 學習扶助是教育部實施之學習方案,旨在篩選出國、數、英 三科學習低成就之學生,並及早施以學習扶助課程,提升學生學習效能與信心,保障基本學力。每年 5 月會進行學習扶助篩選測驗、12 月進行成長測驗。

不害怕的學習

這一年的影響力

均一設計的線上學習活動,讓學習不再是單打獨鬥,而是一場充滿趣味的團隊競賽!星空探險隊是均一每年末舉辦的全國大型學習競賽活動,我們用遊戲化的機制,激發孩子自主學習的動機,歷年都吸引全國上萬師生參與。今年度,受到疫情影響,9 月開學時,嚴重學習落後的孩子比往年更多,教學現場迫切提供不同程度孩子最適切的資源。

對孩子的意義

星空探險隊自 2015 年舉辦至今,已邁入第七屆。參賽班級數量逐年增加,去年有近三萬學生參賽。從參賽的師生回饋,我們看到線上學習競賽帶給孩子的三大幫助:

 

  1. 扶助學習弱勢

「謝謝你們提供這麼好的比賽活動,讓偏鄉的小孩有機會跟外面的人比,也提升他們的自信,讓他們覺得其實自己也不弱的,只要肯努力,還是可以做到的。」——來自偏鄉參賽班級帶隊老師

 

  1. 激發學習動機

「孩子為了獲得點數,自動自發去看影片解任務,而且還會和爸媽一起討論,甚至是講解數學給爸媽瞭解,親子在課業複習少了摩擦,多了合作。」——來自參賽學生家長

 

  1. 凝聚班級向心力

「謝謝這次的活動,讓班上更團結。程度好的學生能自動去挑戰國中的題目,而後面的孩子也會主動問老師有沒有適合他做的題目,全班一起努力,氣氛很好!」——來自參賽班級帶隊老師

這一年的故事

專訪星空探險隊參賽學校

「 身為一位教育者,需要一直觀察這世界,因爲如果我們不了解這世界,我們沒辦法教學生認識世界。」

—— 新北永福國小怡妏老師

「學生學數學,就像在學走路。老師必須要讓學生自己練習走,有一天他靠自己的力量走起來,才會相信『我會走』。」

—— 花蓮三民國中 林國源校長

「像我們在離島澎湖,他們就想說因為我們可能就比較偏遠這樣子,透過這個比賽(星空探險隊),它就是一個全國的比賽,然後讓不管你可能是市區的、或是偏鄉的、或者是可能離島的。學生都可以在一起同場競技的感覺。尤其是離島的小朋友,他們就覺得說有一個機會可以跟台北、高雄的這種市區大學校,較量的感覺就對了。」

—— 石泉國小小益老師

澎湖縣石泉國小益老師
獨創數學《星空教學法》,曾獲教育部師鐸獎,他並曾受邀遠赴芬蘭、馬來西亞等地分享星空數學教法。均一團隊很榮幸邀請到小益老師共同舉辦線上研習,分享數學素養導向創意教學,以及各種教育觀點。

「你還記得你小時候五年級第一次期中考的國語幾分嗎?大概沒有人講得出來。但是你可能會一直記得國小老師講過的一個故事,或者是可能講過的一個情境,或者是在你傷心難過的時候呢,老師拍拍的你肩膀,跟你說了幾句讓你鼓起勇氣的話。其實我們的語言很重要,往往一句話可以打倒一個孩子一輩子,但是一句話也可以讓孩子重新燃起希望。那該怎麼說?很簡單,不要否定孩子所提出的,我們針對問題尋找策略,跟孩子一起討論,掌握孩子的主體性,讓他說、讓他想,我們來陪伴他,然後最後彼此有一個承諾,做得到做不到,都要去做後面的省思或改變。當然不管最後是老師陪還是師長陪,大人都一定在孩子的身邊面對問題。」

—— 龍埔國小信源老師

新北市龍埔國小信源老師
實行資訊融入教學多年,曾獲得杏壇最高榮譽師鐸獎。在 2021 年度的星空探險隊競賽前,均一團隊很榮幸邀請到信源老師共同舉辦線上師資培育,與更多老師分享實戰多年的一身功夫與心法。

專訪星空探險隊冠軍隊伍

新北市安溪國中近年參加星空探險隊,屢獲佳績,均一團隊現場採訪冠軍隊伍,發現星空探險隊不僅是學生的學習競賽,更是整個班級、學校的團體戰,從校長、主任與老師們身上,看見無盡的教學熱情與創新精神。

這一年的成果

不分城鄉的優質學習

為期一個半月的線上學習團體競賽,全台累積超過三萬名學生參賽,在比賽過程中,透過趣味養成自主學習習慣與動機,總參賽人數相較 2020 年成長 15%,特別值得關注的是,南投縣、連江縣、嘉義縣、屏東縣參賽學生人數較往年成長最多,實質實現了「以數位科技,突破教育城鄉差距」的理念。

不分成績的樂在學習

你能想像,孩子放學後,每週主動花超過一個小時學習,不是為了交作業、也不是去補習班,而是為了學習本的樂趣嗎?在星空探險隊期間,我們看到 PR75 的參賽學生,每週願意花兩個小時自主學習,而 PR50 的學生,每週主動花一小時自主學習。

星空探險隊正是一個讓孩子愛上學習的活動。透過深度結合學習鷹架的規則設計,以及專注於學習成就的獎勵機制,讓孩子真正從「學會」當中獲得滿足,而非額外的遊戲或物質獎勵,保護也培養孩子的「內在學習動機」,養成終身受用的學習自信與好奇心。

不分年齡的終身學習

在 2021 年底的星空探險開跑前,考量到現場有許多老師五月份停課時,才剛開始熟悉數位教學,難免有挫折和挑戰,我們額外加開五場線上教師研習,主題不僅包含數位教學,更延伸到教學情境中的師生關係經營、遊戲化獎勵機制、遊戲化教學法等,邀請資深國中小教師、校長現身說法,培訓數百位老師進一步認識遊戲化的線上學習如何把握節奏與品質,有效激發孩子們的學習動機。

永續的學習

這一年的影響力

均一平台教育基金會持續精進以下 3 大特色,有效影響更多有需要的孩子:

  1. 免費使用(Access for Free):均一是全臺灣最大的中小學數位學習平台,平台上的學習內容涵蓋國小到高中的數 學、自然、語文到電腦科學等科目,三萬多部學習影片、配搭上八萬多題練習題,讓每一位孩子都能免費使用這些學習教材,落實真正的教育平權。

     

  2. 有效提升各背景學生學力(Achievement for All)經臺灣大學經濟系 林明仁教授研究,所有學生反覆使用均一達精熟等級皆可有效提升學力,尤其是對中後段學生的成效最為顯著。疫情後平均每週活躍使用人次(WAU)達九萬人。

     

  3. 官民協力發展(Adoption by Education System):均一本著 NGO 角色透過官民協力推進教育數位轉型,擔任政府的政策及執行顧問,但我們不拿政府的經費,保持中立角色。既能專注於組織目標與藍圖,亦透過有效的官民協力,慢慢地影響政府政策方向、槓桿政府資源,更往均一的願景與使命邁進。

2021 年均一與台北市、LINE 等外部組織完成跨域素養課程內容開發,酷課雲更首次往高中課程邁進,在十週年的前夕具劃時代意義。

展望 2022,均一也即將與雀巢展開「飲食永續」課程開發合作,讓全臺各個角落的孩子,都能享受多元的學習樂趣,激發孩子的好奇心與思辨力。

這一年的故事

學生回饋

「這一次的夏日大作戰活動,讓我的暑假變得多采多姿,一點也不會無聊,有一些影片幫我複習了小學5,6年級的東西,也讓我學到了一些新的知識,令我印象最深刻的是介紹疫苗的影片,因為很跟得上現在最流行的事物,也讓我更加地了解了疫苗,還有"言論"這個問題,這個影片讓我更加了解我們不能在網路上亂說話或發表意見,發言前必須三思而後行。最後很感謝均一平台,讓我們學習到更多知識,希望之後還有更多活動,讓我學習更多東西。」

—— 均一暑期學習活動「夏日大作戰」參賽學生

「我覺得這些影片都非常棒!它讓我認識身體的器官、科學實驗、認識疫苗、打電玩會導致失智或憂鬱症等,都讓我學到新知識。認識疫苗讓我更是開心,因為這次的疫情實在太可怕了!還害得我們不能去學校上課、和同學一起玩,若是大家都打了疫苗就可以不怕重症的發生,這樣我們可以早一點回到學校上課、和同學一起玩!!」

—— 均一暑期學習活動「夏日大作戰」參賽學生

教師回饋

「我覺得科學媒體素養在這個世代很重要,但是現在的老師不一定會有這些知識去教導學生。所以均一 和 LINE 合作的科學媒體素養專區可以讓學生更多的去認識這些科學議題,並且可以學習到媒體素養。」

—— 使用均一教育平台的教師

「主題非常多元,能明顯看到媒體對我們所造成的影響,並找出方法來保持清醒及批判思維,希望均一還會推出更多其他主題,謝謝您們!」

—— 使用均一教育平台的教師

這一年的成果

完成「科學媒體素養」系列課程

數據成果

 

產出影片

產出教案、學習單

師資培育

Output

5 支

5 組2 場 / 10 hr
Outcome6.9 萬人次觀看使用4.2 萬人次下載使用

1,600 教師受訓

2022 年均一持續與 LINE 合作,推出優質科學媒體素養課程,含括:大數據、科技識錯等熱門議題,並推出雲端師培。讓大眾身處在資訊洪流的 E 世代,培養正確的價值觀及思辨力。是一門大人小孩都適合共學的課程。

酷課雲「高中數理課程」持續研發中

疫情期間,酷課雲專區為教學現場一大助力,使用人次居均一教育平台專區首位。

均一與酷課雲團隊持續匯集教育及動畫專業人才,開發優質課程。酷課雲團隊邀請北市專業輔導團老師組成各科小隊,老師們犧牲課後休息時間撰寫及審查腳本內容,年末回顧老師們看到影片對於現場的實質影響力、與學生們分享的心得,感受到即使是疫情動盪的一年,因為生態系的團結協力讓教育又往數位學習的願景更邁進一步,場面十分溫馨且充滿動力。

 

2021 年,均一與酷課雲啟動高中數理課程開發。均一平台教育基金會與臺北市教育局合作酷課雲教學高中影片案,在 108 課綱的脈絡下,希望透過精緻動畫、生活化、跨域整合的教學影片,加深學生的學習動機,扎根基礎學科知識,未來進而往專業領域邁進。感謝企業夥伴台積電文教基金會與應用材料股份有限公司,支持 2021 高中物理及化學課程開發與推廣,精進高中教育培養,進而銜接未來產業高科技人才。2022 年均一也將繼續產出優質高中課程,預計產出上百部符合課綱的優質內容,規劃兼具「素養」概念及「生活化」、「趣味化」的新型動畫影片,提供全台師生更多元的優質內容,進而分享資源給海內外學子自學。

 

 

 

高中數學

高中化學

高中物理

Output

120 支課程

60 支課程

57 支課程

Outcome

超過 1 萬次使用

超過 5,600 次使用

超過 5,300 次使用

未來展望

均一認為:「非營利組織有重要使命跟道德責任,除了直接提供服務,還要幫助整體教育生態系變得更健康。」畢竟臺灣市場規模小,開發數位學習內容與服務模式相對辛苦,必須長期挹注資源才能見到成效,所以均一成立九年至今,每三年為一個里程維度,循序建構良性循環運作機制。因此,均一除了提供師生更多不同的優質學習選擇,並搭配線上線下師培、及線上推廣活動亦持續進行,讓更多老師學生及家長能在均一上使用豐富的學習資源,並提升科技知能。

感謝生態系夥伴們長期以來與均一的合作,在均一即將滿十歲之際,再攜手邁入下一個新的里程碑,創造課程的多樣性、提升孩子全方位的競爭力,讓臺灣的未來有更多的可能。

2021 財務責信報告

財務責信與管理原則

「財團法人均一平台教育基金會」( 以下簡稱均一 ) 為正式立案之非營利組織,營運資金全數源自企業、民間團體與個人的捐助。本基金會的支出主要用於均一線上教育平台的開發與營運、師培專案的培訓與推廣、課程內容的設計與規劃,以及辦公室的日常後勤開銷。

一直以來,不論是在開源或是節流的層面,均一致力於朝向長期財務穩健的目標發展:

  • 在收入方面,除了每一筆捐款收入都確實開立收據給捐款者外,均一也每季定期將捐款資料公布於官方網站,並提供便捷的聯繫方式予捐款者索取捐款紀錄;誠實公開與透明化是均一自成立以來不曾改變的初衷,也是對各位支持夥伴的義務與責任。

  • 在支出方面,每筆費用皆經過內部管理準則進行規範,以及根據核決權限流程進行適確核准,以期讓每一份資源的投入都可以發揮到最佳的效益。此外,均一持續優化內部管理辦法與建立稽核流程,並同時委由外部具公信力之會計師進行財務報表審計與內部控制有效性測試。

除了持續貫徹組織策略發展的自主性與積極招募外部專業人才外,均一也與董事會密切合作,共同擬議重大策略與梳理未來藍圖。董事會定期審視均一的年度預算、決算開支、募款規劃以及資金運用等財務管理事宜,並額外設置財務委員會來協助理專門的財務議題。均一每年度至少召開三場董事會,董事會成員皆來自企業、學界或非營利組織等各個領域的專業人士,藉由其多元化的見解與專業視角的提點,完善各項重要決策的關鍵因子。

均一募款的三不原則

  • 不以營利為目的
    教育是非常公眾的事情。我們選擇非營利模式,因為多數的時候,營利的壓力讓組織較難顧及弱勢以及長期教育系統問題的突破。從發現需求到滿足消費者需要的週期夠短,才適合營利模式。系統性的教育改革需要長期的投入,非營利的模式讓均一更能專注在自己的使命上。

  • 不去競爭政府標案或發展任何對價關係
    首先,政府是教育最大的負責者之一。身為民間單位的均一,需要在教育議題上做好監督與協力的角色,一旦和政府有了標案上的往來產生潛在利益衝突,就沒有辦法扮演好監督的角色。

  • 不在平台上做廣告
    當平台累積一定流量時,用廣告向廣告商收費似乎合理。但均一想提供給學習者和教學者最佳的使用體驗、培養孩子的自主學習動機。若孩子在平台學習時被廣告干擾、甚至真的被吸引走注意力,就和均一的使命背道而馳了。

基於以上原因,均一目前的資金來源都是靠捐款。這樣的模式或許有其風險,但我們相信,一個非營利組織可以靠著擴散影響力、獲得大眾、企業理解與支持來長久運作。

2021 年度收入與支出報表

期間:2021 年 1 月 1 日 ~ 12 月 31 日

單位:元

收入合計50,629,823100% 
企業捐款28,012,67155.33%企業、法人大額捐款
民眾捐款18,804,88037.14%民眾、個人小額捐款
董事捐款2,023,2834.00%董事會、貴人捐款
其他收入1,659,7213.28%主要為補助款項
利息收入129,2680.25%存放金融機構所生利息
支出合計 49,068,377 100%
平台維運 22,163,924 45.17% 軟體雲端費用、人事費用、使用者訪談及其他相關支出
內容共創 12,485,160 25.45% 教材設計費用、人事費用、動畫製作及專區設立相關支出
師培發展 9,108,859 18.56% 訪校觀課費用、人事費用、教師培訓及推廣相關支出
組織發展 5,310,434 10.82% 招募活動費用、人事費用、辦公室營運及維護相關支出

備註:2021 年度財務報告依據不同專案別,已於 2022/10/01 重新調整分類並完成更新,數位板本與紙本年報呈一致。

財務管理願景

如前述,均一一直朝向長期財務穩健的目標邁進,因為在未來的財務管理發展上,我們也規劃了以下四大方針來持續推進。

  • 募款的管理與經營
    • 因應外部環境持續變動 (例如疫情持續對募款金額與量的減少) 所造成的衝擊與影響即早進行部署,亦藉著大環境對於數位轉型的趨勢與需求,擴大均一在民間與企業的募款力度與曝光度。
    • 規劃募款結構的適當配置,多元募款管道以及針對的各項財務數據與指標進行全盤分析,力求在開源及節流向上做雙向的控管。

  • 內部稽核制度的建置與實行
    • 持續優化各項內部控制辦法,以確保資金的運用及儲備無疑。均一也將致力建立起內部稽核制度,於組織內定期針對各項營運與財務流程進行抽查與稽核,及時掌握與評估可能的潛在風險。

  • 財管的增能與發展
    • 持續安排定期職訓持續增進財務專職人員的本質學能,透過定期規劃組織內部的分享以及外部工作坊的交流,來提升組織成員基本財務資訊識別能力以及資產效益配置的知識。

  • 責信的建立與公佈
    • 加速與外部顧問合作,透過產出與公佈年度財務責信報告,讓企業與大眾更加理解均一的財務運作與管理,提升資訊透明度,進而提升對均一的信任度,同時對品牌形象的提升及募款的推進有正向的影響。

會計師查核報告

安侯建業聯合會計師事務所 (KPMG) 于紀隆會計師自 2021 年度接受審計委任,本年度之財務報告 (2021 年 1 月 1 日 ~ 12 月 31 日) 已於 2022年 5 月出具會計師查核報告,會計師查核報告請詳本年報附件

捐款支持

個人捐款

疫情襲擊之下,台灣教育的數位轉型迫在眉睫且勢在必行。身為非營利組織,均一在往全學科、全學程的線上教育平台發展的路上,需要你的穩定支持。一份捐款,不只是支持均一開發更多新課程、優化平台功能、培訓更多老師,更是讓全台各角落的孩子走出教室裡的無力感,走向自學的成就感,為台灣的未來貢獻一份心力。

企業/組織支持方案

均一持續聯合正面的力量,為孩子均等、一流的教育努力。我們邀請企業、組織,以下方式參與均一,若您對均一所做的有任何提醒或建議,或是有意願瞭解贊助、合作方式,歡迎與我們聯繫,提供您寶貴的反饋。

聯繫方式:
02-23931231
support@junyiacademy.org

課程贊助

爲孩子們建構豐富的線上學習資源​

每一部動畫的誕生,均須透過反覆的腳本企劃、課綱知識點對應、動畫分鏡製作等等複雜的步驟。
您的支持,可以讓均一平台上的課程更加豐富,讓孩子們的學習不再受限於時空

台積電文教基金會贊助思考力課程、均一酷課雲國中數學

LINE 與均一於 2021 年起合作科學媒體素養課程。

區域型師培

幫助地方老師科技增能

疫情爆發以來,教育現場已經無法回到從前。很多教學的軟體和配套尚未跟上腳步。
您的支持,將幫助一所學校的老師們運用均一平台科技融入教學,讓孩子們不至因為疫情而加劇學習落差。

研華文教基金會 2020-2022 贊助新北老師科技增能。

華碩電腦於 2021 疫情停課期間贊助雲端師培。

企業員工定期定額

長期穩定支持,消弭教育不平等

邀請企業員工以定期定額的方式支持均一,透過深度交流合作,共創創新的企業文化,帶動同仁認識並參與教育公平、永續發展等議題。您的穩定支持,將推動長期的教育改變,影響世代。

台積電員工自 2017 年起,以定期定額穩定支持均一。

贊助大型線上活動

支持均一年度學習活動

均一每年分別於夏季及冬季舉辦「夏日大作戰」及「星空探險隊」兩大活動,每年皆吸引上萬名師生及家長參與,您的支持有助於讓參賽機制更加多元,提升孩子們的線上參與度。

2019 年統一提供星空參賽獎品及禮券,作為參賽獎勵品,當年吸引近三萬名師生參與。

載具捐贈

媒合二手載具租借

均一透過媒合學校 0 元租借及無償保固的方式,提升企業載具使用率,以利物盡其用,孩子們只要在有網路的地方都可以隨時線上學習。

華碩文教基金會於 2022 年提供 200 台載具,由均一媒合至合作學校。

企業員工定期定額

長期穩定支持,消弭教育不平等

邀請企業員工以定期定額的方式支持均一,透過一定的交流合作,共創不一樣的企業文化,帶動同仁對於教育公平議題之參與。

研華文教基金會於 2020-2022 贊助新北老師科技增能。

世界先進於 2021 贊助苗栗老師科技師培。

感謝名單

贊助夥伴 - 企業 / 組織

  • Google.org

  • LINE Taiwan

  • 台積電 i 公益平台

  • 台灣應用材料股份有限公司

  • 致伸科技股份有限公司

  • 財團法人台積電文教基金會

  • 財團法人研華文教基金會

  • 財團法人浩然基金會

  • 晨星半導體股份有限公司

  • 統一好鄰居基金會

  • 華碩電腦股份有限公司

  • 遠東集團

  • ASML 台灣艾司摩爾科技股份有限公司
  • IBM Skillsbuild
  • 財團法人華碩文教基金會
  • 傳善獎|陳永泰公益信託
  • 台灣雀巢股份有限公司

贊助夥伴 - 個人大額

  • 李俊賢
  • 張振亞
  • 劉建廷
  • 戴秀燕
  • 周宜姍
  • 沈慧玲
  • 黃珮玲
  • 林榮光
  • 溫千慧
  • 鄭惠環
  • 蕭善夫
  • 蘇哲萱
  • 黃志生
  • 曾世杰
  • 梁金鳳
  • 林楷模
  • 郭仲龍
  • 劉優燕
  • 林敏隆
  • 陳敏莉
  • 賴璞
  • 朱尚祖
  • 劉淑惠/嘉義縣立梅山國中
  • 辛水泉
  • 蘇艶雪
  • 楊麗玲
  • 林彥宇
  • 陳逸彥
  • 劉順仁
  • 陳佳蕙
  • 洪瑜嬪
  • 王凱平

贊助夥伴 - 團體大額

  • SPCD_Lab
  • 三門營造有限公司
  • 台中市明道中學第50屆高三九班
  • 台灣藝園
  • 白老師語文資優中心
  • 松鼠購物全體消費者
  • 宥捷工程有限公司
  • 茂隆骨科醫院
  • 桃園市桃園區建德國民小學
  • 泰洛科技股份有限公司
  • 崇實聯合會計師事務所
  • 敦名股份有限公司
  • 敦煌書局股份有限公司
  • 景曄科技有限公司
  • 聖芮生技股份有限公司
  • 德璟科技有限公司
  • 銳力科技股份有限公司

協力夥伴 - 政府單位

  • 行政院
  • 國發會
  • 教育部
  • 國家教育研究院
  • 教育部國民及學前教育署
  • 教育部資訊及科技教育司
  • 教育部師資培育及藝術教育司
  • 台北市政府
  • 台北市教育局
  • 新北市政府
  • 新北市教育局
  • 苗栗縣政府
  • 苗栗縣教育處
  • 屏東縣政府
  • 屏東縣教育處
  • 宜蘭縣政府
  • 宜蘭縣教育處

協力夥伴 - 校園現場

  • 新北市新店國小 寸景華
  • 新北市更寮國小 王家畯
  • 屏東縣萬安國小 王國亨
  • 屏東縣舊寮國小 王逸棻
  • 屏東縣滿州國中 王毓勵
  • 屏東縣鹽埔國中 王慧君
  • 台中市永安國小 甘孟娟
  • 屏東縣光春國中 朱昱蓉
  • 花蓮縣三民國小 江哲緯
  • 台北市長安國小 江淑娟
  • 屏東縣高泰國中 印永生
  • 台北市長安國小 江淑娟
  • 苗栗縣五穀國小 何英忠
  • 屏東縣瓦瑤國小 余湘萍
  • 苗栗縣造橋國小 吳宏文
  • 台中市北新國中(補救教學中心) 吳佳玲
  • 新北市更寮國小 吳國榮
  • 苗栗縣造橋國小 呂季暐
  • 花蓮縣太平國小 呂奎漢
  • 新北市秀山國小 呂恩佑
  • 雲林縣拯民國小 宋亭緻
  • 新北市白雲國小 李安翔
  • 宜蘭市宜蘭國中 李至傑
  • 苗栗縣文英國中 李延慶
  • 新北市明志國小 李沂婕
  • 苗栗縣南湖國小 李知芩
  • 宜蘭縣凱旋國小 李采蓉
  • 台北市濱江國中 李記萱
  • 屏東縣前進國小 李國賢
  • 屏東縣西勢國小 李凱筠
  • 屏東縣潮和國小 沈怡辰
  • 新北市山佳國小 周育輝
  • 屏東縣恆春國中 林水涵
  • 屏東縣潮南國小 林秀鈴
  • 高雄市博愛國小 林佳蓉
  • 高雄市旗山國中 林明輝
  • 新北市竹圍國中 林奕辰
  • 宜蘭縣大同國小松羅分校 林政琦
  • 苗栗縣文英國中 林秋嬋
  • 宜蘭縣凱旋國小 林紀達
  • 宜蘭縣澳花國小 林美鳳
  • 花蓮縣三民國中 林國源
  • 屏東縣萬安國小 林淑惠
  • 屏東縣鹽埔國中 林燕煌
  • 苗栗縣文英國中 邱世允
  • 屏東縣瑪家國中 邱永生
  • 苗栗縣致民國中 邱柏榮
  • 屏東縣舊寮國小 邱詠琪
  • 苗栗縣南湖國小 邱慧玲
  • 苗栗縣西湖國中 邵佑霖
  • 新北市龍埔國小 施信源
  • 新北市永福國小 洪含詩
  • 澎湖縣石泉國小 洪進益
  • 台北市大佳國小 洪媼媄
  • 宜蘭縣二城國小 胡信忠
  • 苗栗縣六合國小 范嘉芸
  • 新北市新林國小 徐湘添
  • 新北市實踐國小 祝育晟
  • 屏東縣唐榮國小 高珠鈴
  • 屏東縣潮州國小 張文翰
  • 花蓮縣三民國中 張依庭
  • 苗栗縣致民國中 張淑萍
  • 屏東縣後庄國小 張純華
  • 苗栗縣頭份國中 張漢權
  • 屏東縣恆春國中 張鑑堂
  • 新北市新店國小 莊淽媃
  • 屏東縣前進國小 許睿儀
  • 新北市新店國小 許德田
  • 苗栗縣致民國中 郭家豪
  • 苗栗縣維真國中 陳乃妃
  • 屏東縣里港國小 陳奇男
  • 屏東縣竹田國小 陳怡蓓
  • 苗栗縣西湖國中 陳俞攸
  • 嘉義縣雙溪國小 陳昭典
  • 金門縣金湖國小 陳秋蟬
  • 台中市永安國小 陳美文
  • 屏東縣滿州國中 陳英邦
  • 苗栗縣六合國小 陳郁菁
  • 屏東縣崇文國小 陳淑樺
  • 新北市新店國小 陳榮正
  • 台中市清水國小 陳維民
  • 苗栗縣苗栗國中 傅于秝
  • 台中市中港高中 彭甫堅
  • 屏東縣唐榮國小 曾坤教
  • 宜蘭縣二城國小 游淑惠
  • 苗栗縣苗栗國中 湯秀琴
  • 台中市南陽國小(補救教學中心) 黃千蕙
  • 屏東縣崇文國小 黃俊傑
  • 新北市中正國小 黃冠穎
  • 宜蘭縣中華國中 黃能謙
  • 苗栗縣五穀國小 黃敏枝
  • 苗栗縣南湖國小 黃琬淩
  • 苗栗縣南湖國小 黃筱筑
  • 屏東縣恆春國中 黃群展
  • 苗栗縣維真國中 黃嘉煌
  • 國立台東大學附設實驗國民小學 楊貽雯
  • 苗栗縣文峰國小 溫金翎
  • 宜蘭縣礁溪國中 詹青蓉
  • 苗栗縣文峰國小 詹建華
  • 南投縣長福實驗小學 廖婉雯
  • 苗栗縣致民國中 廖藝芳
  • 新北市永福國小 劉怡妏
  • 台中市永安國小 劉淑瑜
  • 屏東縣竹田國小 劉淯溱
  • 新北市新泰國中 劉繼文
  • 屏東縣里港國小 蔡叔芳
  • 新北市龍埔國小 蔡怡俊
  • 台中市何厝國小 蔡昌樺
  • 新北市同榮國小 蔡明貴
  • 新北市老梅國小 蔡信義
  • 屏東縣潮南國小 蔡順清
  • 新北市三峽國小 鄧素君
  • 台南市大灣高中 鄭博仁
  • 花蓮縣三民國中 蕭吉川
  • 宜蘭縣冬山國中 蕭惠英
  • 屏東縣麟洛國中 賴詠清
  • 屏東縣麟洛國中 薛艾釧
  • 屏東縣瑪家國中 謝汶親
  • 高雄市博愛國小 謝宛娜
  • 屏東縣西勢國小 謝俊明
  • 屏東縣潮和國小 謝相如
  • 屏東縣光春國中 鍾冬玉
  • 屏東縣潮南國小 鍾宜軒
  • 屏東縣竹田國小 鍾裕朋
  • 新竹縣峨眉國中 羅珮雲
  • 台中市大元國小 蘇明進
  • 苗栗縣六合國小 饒世妙

協力夥伴 - 協力組織

  • Appier
  • Learnmode 學習吧
  • LiS 科學情境教材
  • Mastercard
  • Yourator
  • 大抓周教育協會
  • 南一書局企業股份有限公司
  • 財團法人公益平台文化基金會
  • 財團法人為台灣而教教育基金會
  • 財團法人誠致教育基金會
  • 康軒文教事業
  • 翰林出版事業有限股份公司
  • 數感實驗室

協力夥伴 - 協力個人

  • 王馥蓓
  • 杜瀛
  • 林彥予
  • 胡升鴻
  • 黃瑽寧
  • 劉安婷
  • 盧建彰
  • 賴以威
  • 嚴天浩
  • 錢函彥
  • 許惠美
  • 蘇文鈺
  • 朱安強
  • 余孟勳
  • 段旭坪
  • 張家瑋
  • 劉宜中
  • 鄭漢文
  • 謝欣芸

基金會夥伴 - 董事

  • 于曰江
  • 高伯威
  • 陳一強
  • 陳超明
  • 曾世杰
  • 方新舟
  • 王文漢
  • 白崇亮
  • 江前緯
  • 何麗梅
  • 李吉仁
  • 林國源
  • 高嘉良
  • 梁立省
  • 程世嘉
  • 葉丙成
  • 蔡今中
  • 簡立峰

基金會夥伴-正職兼職實習

  • 方毓賢
  • 王怡華
  • 王翌嫻
  • 江宜陞
  • 余承學
  • 呂冠緯
  • 李宥辰
  • 沈家緯
  • 周明璇
  • 林淑君
  • 林穎
  • 林靜
  • 邱韋綸
  • 孫庠
  • 涂之堯
  • 張予
  • 莊哲銘
  • 許博淳
  • 郭亭劭
  • 陳皇如
  • 曾佳偉
  • 黃若晴
  • 楊昭瑾
  • 葉妮姍
  • 葉祖昀
  • 蔡子揚
  • 蔡明真
  • 蕭仲廷
  • 謝怡婷
  • 顏宗弘
  • 王吟微
  • 左晉恒
  • 林立麗
  • 林暐唐
  • 邱若綸
  • 邱瑾凡
  • 陳羿介
  • 陳照峯
  • 賈凡逸
  • 鍾存柔
  • 吳先祐
  • 李其儒
  • 林承緯
  • 黃正華
  • 趙學信
  • 藍珮瑜
  • 陳柏銘
  • 王宥盈
  • 江于昕
  • 江芳瑜
  • 吳旻翰
  • 吳亭霓
  • 吳柏萱
  • 吳軍樂
  • 吳雲行
  • 林蕙蕿
  • 高晟
  • 陳采藜
  • 陳柏中
  • 陳筱慧
  • 温展維
  • 游駿霖
  • 黃科銓
  • 楊偉宏
  • 賈泉檳
  • 劉子瑜
  • 蔡育倫
  • 蔡淳如
  • 鐘揮凱
  • 方宥鈞
  • 王宥盈
  • 朱大均
  • 吳英彰
  • 李薏潔
  • 杜芸彤
  • 林依潔
  • 洪嘉宏
  • 陳宇軒
  • 陳逸寧
  • 游佩宣
  • 黃士桓
  • 鄧為寧
  • 簡嘉俊

基金會夥伴 - 志工

  • Josh Phua
  • 伍俊霖
  • 李浩維
  • 林志恒
  • 林維豪
  • 邱文淇
  • 邱昱禎
  • 郭育丞
  • 謝明恩
  • 蔡有為
  • 蕭佑霖
  • 張正穎

展望 2022

2022 年是很大變動的一年,年初烏俄戰爭爆發,緊接著台灣在 Omicron 疫情需要逐漸走向共存的階段,從台灣到整個世界,依然存在著張力。

2022 恰巧是均一教育平台的十週年,在過去十年裡,我們清楚看見教育的數位轉型是可以回應這樣壓力的一個可能方向,而且它不是一個在空中的理想,它是一個可以付諸實踐的現在進行式。

從 2022 年底,鄉村地區的每一個孩子都會有自己可以使用的平板與網路,其他地區的孩子也都有遠比以前更容易借到載具的可能,因此數位學習在政策的方向上已經變成了「必要」,而非「可有可無」。

那麼這個時候關鍵的事情是什麼呢,有以下幾個:

  1. 內容精緻且系統化:依過往三年經驗將國、高中數理科的精緻課程,向國小發展。並且,將出版社、優質民間單位與政府數位出版做整合成一套完整且體驗順暢的課程。這樣的課程更有機會讓108課綱下學習的孩子「想學、能學、學得會」。

  2. 在屏東、苗栗等地區建立陪伴老師逐步改變的師培模式:以前的研習多數是單次性,了不起就是有回流研習。但是教師的改變是長期的,而要能善用數位整體改變教師的思考方式也是非常困難的。因此需要大幅改變培訓內容,更貼近老師習慣的思考,以及強化所謂「專業學習成長社群」。由於需要先在幾個縣市做出模板,因此我們選擇了在多數民間資源容易注意到的花東外,資源也很稀少的苗栗與屏東。

  3. 提供學生、老師、家長一個更容易找到、體驗優質內容的數位環境:均一在首頁改版、年度活動以及完整的帳號可以有更合宜的數位學習體驗上,會有更多功能的開發,讓在均一教育平台上的學習體驗是更流暢、更直覺的。

以上的重要工作,是不可能由均一平台單獨完成,因此如何跟中央、地方政府、出版社共創內容與師培模式,如何跟使用者共創更順暢的使用者流程就是 2022 的關鍵。2022 是疫情轉換的一年、是4年200億數位學習政策的第一年、是均一教育平台的 10 週年,也是共創精神需要扎根、奠基的關鍵一年。

我們渴望邀請更多均一天使,不論是個人捐款者、企業/基金會等法人捐款者,能持續支持均一帶動大家共創。進而讓這個共創出的未來學習環境,能給所有孩子一個更公平、優質的學習體驗,往終身學習者的路邁進。

感謝名單

2023 年度企業與法人贊助夥伴

  • 台灣積體電路製造股份有限公司
  • 新加坡商星展銀行股份有限公司
  • 陳永泰公益信託
  • 致伸科技股份有限公司
  • 陳永泰公益信託
  • 新代科技股份有限公司
  • Google Data Centers
  • 新加坡商應用材料股份有限公司台臺灣分公司
  • 台灣艾司摩爾科技股份有限公司
  • 財團法人利他樹傳振教育基金會
  • 財團法人研華文教基金會
  • 致德國際股份有限公司
  • 財團法人台積電文教基金會
  • GOOD FAITH GROUP LIMITED
  • 優達科技股份有限公司
  • 財團法人洪建全教育文化基金會
  • 財團法人國富文教基金會
  • 財團法人誠致教育基金會
  • 財團法人明怡基金會
  • 技術管理者論壇
  • 米格國際股份有限公司
  • 萬泰物流供應鏈股份有限公司
  • 登泰國際物流有限公司
  • 財團法人林業生社會福利慈善事業基金會
  • 順捷股份有限公司
  • 創見投資股份有限公司/李耀民/蔡玥晨
  • 財團法人凱侖教育基金會
  • 吉康食品股份有限公司
  • 達新工業股份有限公司
  • 公益信託王麗子慈善基金
  • 恆安不動產有限公司
  • 志豐電子股份有限公司

2023 年度個人大額贊助夥伴

  • 何麗梅
  • 劉美蘭
  • 余綺芳
  • 蔡志勝
  • 王金川
  • 黃志生
  • 段孝勤
  • 林錦坤
  • 林雅芳
  • 陳慧芬
  • 莊惠芬
  • 高啟源
  • 謝宏亮
  • 陳佳蕙
  • 陳清祥
  • 吳峻元
  • 馮麗珠
  • 潘瑞嬌
  • 李宗導
  • 陳冠偉

政府單位與政黨團體

  • 賴清德 總統
  • 蔡英文 前總統
  • 林萬億 行政院 前政務委員
  • 龔明鑫 行政院 秘書長
  • 范巽綠 監察院 委員
  • 賴鼎銘 監察院 委員
  • 潘文忠 教育部 前部長
  • 鄭淵全 國家教育研究院 院長
  • 林崇熙 國家教育研究院 前院長
  • 郭工賓 國家教育研究院 副院長
  • 顏慶祥 國家教育研究院 副院長
  • 朱美珍 國家教育研究院 研究員
  • 李文富 國家教育研究院 研究員
  • 林哲立 國家教育研究院 研究員
  • 陳俊臣 國家教育研究院 研究員
  • 陳婉琪 國家教育研究院 研究員
  • 謝進昌 國家教育研究院 研究員
  • 蔡明學 國家教育研究院測評中心 主任
  • 洪啟昌 國家教育研究院教育發展中心 主任
  • 陳世文 國家教育研究院教科書中心 主任
  • 黃小萍 國家教育研究院教科書中心 老師
  • 洪詠善 教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室 前執行秘書
  • 武曉霞 教育部師資培育及藝術教育司 司長
  • 王淑娟 教育部師資培育及藝術教育司 副司長
  • 李政軒 教育部資訊及科技教育司 前司長
  • 鄭仁凱 教育部資訊及科技教育司 專門委員
  • 廖曼雲 教育部國民及學前教育署課程及教學科 科長
  • 黃瀞儀 教育部國民及學前教育署 高級中等教育組 組長
  • 張硯凱 教育部國民及學前教育署國中小教育組 專門委員
  • 蔡宜靜 教育部國民及學前教育署國中小教育組 組長
  • 蕭奕志 教育部國民及學前教育署國中小教育組 副組長
  • 彭富源 教育部國民及學前教育署 署長
  • 許麗娟 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 戴淑芬 教育部國民及學前教育署 副署長
  • 林祝里 教育部青年發展署 主任秘書
  • 施克和 國家發展委員會 前副主任委員
  • 張惠娟 國家發展委員會綜合規劃處 處長
  • 蔣萬安 臺北市政府 市長
  • 林奕華 臺北市政府 副市長
  • 施燕萍 臺北市政府 參議
  • 陳秉熙 臺北市政府教育局 科長
  • 湯志民 臺北市政府教育局 局長
  • 陳素慧 臺北市政府教育局 副局長
  • 侯友宜 新北市政府 市長
  • 劉和然 新北市政府 副市長
  • 張明文 新北市教育局 局長
  • 吳佳珊 新北市教育局中等教育科 科長
  • 林奕成 新北市教育局國小教育科 科長
  • 翁健銘 新北市教育局教育研究及資訊發展科 科長
  • 吳宜真 新北市教育局秘書室 主任
  • 簡信斌 宜蘭縣教育處 處長
  • 葉芯慧 苗栗縣教育處 處長
  • 呂岸霖 苗栗縣教育處 副處長
  • 涂裕彩 苗栗縣教育處 課督
  • 吳儒興 臺南市推動新課綱專案辦公室 課督
  • 楊英雪 屏東縣教育處 處長
  • 廖麗華 屏東縣教育處 副處長
  • 江國樑 屏東縣教育處 前處長
  • 劉育忠 屏東縣教育處 前處長
  • 吳佩珊 屏東縣教育處教學發展科 科長
  • 郭伯臣 國立臺中教育大學 校長
  • 陳惠萍 國立臺南大學 校長
  • 李郁緻 國立臺南大學 副教授
  • 阮俊達 民主進步黨 青年部主任
  • 柯文哲 台灣民眾黨 黨主席
  • 柯志恩 中國國民黨 智庫執行長/教育委員會召委

 

校園現場

  • 林國楨 花蓮縣三民國中(KIST) 老師
  • 林國源 花蓮縣三民國中(KIST) 校長
  • 張依庭 花蓮縣三民國中(KIST) 老師
  • 楊承懿 花蓮縣三民國中(KIST) 老師
  • 王逸棻 屏東縣舊寮國小 校長
  • 王靖玟 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 余忻妍 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 邱韻穎 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 陳清圳 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 陳綺華 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 楊筑鈞 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 戴慧茹 雲林縣樟湖國中小(KIST) 老師
  • 林真真 新北市三和國中 校長
  • 林惠珍 新北市沙崙國小 校長
  • 曾秀珠 新北市秀朗國小 校長
  • 歐志華 新北市坪林國中(KIST) 校長
  • 林璫 新北市坪林國中(KIST) 老師
  • 陳怡心 新北市坪林國中(KIST) 老師
  • 陳曼玲 新北市坪林國中(KIST) 老師
  • 游秀雯 新北市坪林國中(KIST) 老師
  • 吳惠花 新北市淡水國小 校長
  • 許德田 新北市新店國小 校長
  • 陳玉芬 新北市新泰國中 校長
  • 許淑貞 新北市頭前國中 校長
  • 許瓊方 新竹縣峨眉國中(KIST) 老師
  • 董家莒 臺北市內湖高中 校長
  • 陳滄智 臺北市永樂國小 校長
  • 廖純英 臺北市南港高中 校長
  • 吉佛慈 臺北市南湖高中 校長
  • 黃啟清 臺北市建成國中 校長
  • 蔡哲銘 臺北市陽明高中 校長
  • 潘玳玉 臺北市數位實中 老師
  • 陳汶靖 臺北市麗山高中 校長
  • 陳思瑀 臺南市教育局 督學
  • 田于軒 臺南市教育局 老師
  • 張瑛蘭 臺南市教育網路中心 老師
  • 蘇耿義 臺南市山上國小 校長
  • 丁女玲 臺南市月津國小 校長
  • 王琇緯 臺南市月津國小 教務主任
  • 曾鼎育 臺南市左鎮國中 校長
  • 黃一又 臺南市安定國中 老師
  • 陳盈全 臺南市安南國中 主任
  • 葉芳欣 臺南市安南國中 老師
  • 黃婉菱 臺南市崇和國小 老師
  • 詹森雄 臺南市新化國中 校長
  • 賴昭貴 臺南市新營國小 校長
  • 方建良 臺南市龍山國小 校長
  • 莊蕙元 臺南市新營國小 教務主任

協力組織與個人

  • Salman Khan Khan Academy 創辦人
  • Juin Tsuei Google Taiwan Administrative Business Partner 
  • 林雅芳 Google 總經理
  • Cory Google
  • Dale Google
  • Mavis Google
  • Tony Google
  • 蕭聖哲 EDU OpenID
  • 王大鯤 DreamMore 計畫 志工
  • 王怡華 DreamMore 計畫 志工
  • 江燕瑩 DreamMore 計畫 志工
  • 余承學 DreamMore 計畫 志工
  • 余盈欣 DreamMore 計畫 志工
  • 吳柏萱 DreamMore 計畫 志工
  • 李威儒 DreamMore 計畫 志工
  • 沈昌憲 DreamMore 計畫 志工
  • 辛孟哲 DreamMore 計畫 志工
  • 林以婕 DreamMore 計畫 志工
  • 林志文 DreamMore 計畫 志工
  • 林羿函 DreamMore 計畫 志工
  • 林惟琳 DreamMore 計畫 志工
  • 林閎嘉 DreamMore 計畫 志工
  • 林穎 DreamMore 計畫 志工
  • 林靜 DreamMore 計畫 志工
  • 邱奕嘉 DreamMore 計畫 志工
  • 邱昱禎 DreamMore 計畫 志工
  • 邱振亞 DreamMore 計畫 志工
  • 柯盈如 DreamMore 計畫 志工
  • 莊昀軒 DreamMore 計畫 志工
  • 莊哲銘 DreamMore 計畫 志工
  • 莊銘凱 DreamMore 計畫 志工
  • 許偉康 DreamMore 計畫 志工
  • 許詮 DreamMore 計畫 志工
  • 郭亞陵 DreamMore 計畫 志工
  • 郭嘉淳 DreamMore 計畫 志工
  • 陳怡廷 DreamMore 計畫 志工
  • 陳品樺 DreamMore 計畫 志工
  • 陳奕安 DreamMore 計畫 志工
  • 陳柏安 DreamMore 計畫 志工
  • 陳睿承 DreamMore 計畫 志工
  • 華振廷 DreamMore 計畫 志工
  • 黃正華 DreamMore 計畫 志工
  • 黃若晴 DreamMore 計畫 志工
  • 黃婕 DreamMore 計畫 志工
  • 黃康傑 DreamMore 計畫 志工
  • 黃敬懿 DreamMore 計畫 志工
  • 葉妮姍 DreamMore 計畫 志工
  • 廖佳慧 DreamMore 計畫 志工
  • 蔡旻諺 DreamMore 計畫 志工
  • 蔡明真 DreamMore 計畫 志工
  • 蔡勇儀 DreamMore 計畫 志工
  • 鄭宗祐 DreamMore 計畫 志工
  • 蕭偉成 DreamMore 計畫 志工
  • 謝依真 DreamMore 計畫 志工
  • 謝宜臻 DreamMore 計畫 志工
  • 鍾文狀 DreamMore 計畫 志工
  • 藍珮瑜 DreamMore 計畫 志工
  • 顏宗弘 DreamMore 計畫 志工
  • 許湛然 聯發創新基地股份有限公司
  • 陳冲 聯合報願景工程基金會 董事長/前行政院長
  • 王一郎 賦力國際企管顧問有限公司 老師
  • 王榮文 台臺灣文創發展股份有限公司 董事長
  • 鄭漢文 臺東縣立萬安國小 校長
  • 呂顥天 臺北市數位實驗高級中等學校 同學
  • 葉青芪 臺北市教師職業工會 理事長
  • 吳銘祥 臺北市立第一女子高級中學 秘書
  • 陳智源 臺北市立第一女子高級中學 校長
  • 諶奕聰 臺北市立動物園 園長
  • 蔡偉杰 漸強賴伯股份有限公司 執行長
  • 薛覲 漸強賴伯股份有限公司 創辦人
  • Benny Hsiao 資廚管理顧問股份有限公司
  • 陳姿利 新竹縣立峨眉國中 校長
  • Karen Tay 新加坡智慧國家及數位政府辦公室 前主任
  • Cherry 愛卡拉互動媒體股份有限公司
  • 朱立恆 鄉育教育基金會
  • 林妤蓁 鄉育教育基金會
  • 王瀚陽 國教行動聯盟 理事長
  • 李長庚 國泰金融控股股份有限公司 總經理
  • 賴以威 國立臺灣師範大學電機工程學系 副教授
  • 林子斌 國立臺灣師範大學教育學系 教授
  • 陳縕儂 國立臺灣大學資訊工程學系 副教授
  • 馮勃翰 國立臺灣大學經濟學系 副教授
  • 田美雲 國立臺灣大學教學發展中心 副組長
  • 許元嘉 國立臺灣大學教學發展中心
  • 蘇慧貞 國立成功大學 前校長
  • Pei-Chi Lo 財團法人聯發科技教育基金會
  • 張為雲 為美學有限公司 負責人
  • 戴季全 流線傳媒股份有限公司 董事長
  • 陳宥然 活水校長讀書會 前會長
  • 王慧蘭 屏東縣政府教育處 前處長
  • 林大涵 貝殼放大股份有限公司
  • ​蕭東原 全國家長團體聯盟 理事長
  • 白老師語文資優訓練中心
  • 李昭瑢 台灣家長教育聯盟 秘書長
  • 陳明恩 台灣家長教育聯盟 常務理事
  • 黃聰智 台灣家長教育聯盟 理事長
  • 蔡瑞東 台灣家長教育聯盟 副理事長
  • 謝國清 台灣家長教育聯盟 榮譽理事長
  • 沈怡如 台灣公益團體自律聯盟
  • 鄭秀娟 主婦聯盟環境保護基金會 理事長
  • 陳逸文 天下雜誌股份有限公司 總監
  • 三民書局東大圖書學習平台
  • 侯俊良 全國教師工會總聯合會 理事長    
  • 澔學學習股份有限公司
  • 尹相志 老師
  • 王乙澔
  • 朱芳君
  • 余綺芳 老師
  • 吳必然 律師
  • 辛水泉
  • 林怡辰 老師
  • 林惠荃
  • 段旭玶 老師
  • 陳亞德
  • 趙胤丞 老師
  • 謝宏亮
  • 謝明恩
  • Wade Tsai

基金會夥伴-董事與貴人

創始合夥人

  • 于曰江
  • 何麗梅
  • 姚鈞衡、陳明月
  • 財團法人誠致教育基金會

現任董事會

  • 白崇亮
  • 何麗梅
  • 吳明柱
  • 呂冠緯
  • 施惠文
  • 梁立省
  • 簡立峰

均一教育平台歷任董事

  • 方新舟
  • 王文漢
  • 江前緯
  • 李吉仁
  • 高嘉良
  • 程世嘉
  • 葉丙成
  • 蔡今中

基金會夥伴-正職兼職實習

正職

  • 方毓賢
  • 王怡華
  • 王翌嫻
  • 江宜陞
  • 余承學
  • 吳旻軒
  • 吳柏萱
  • 吳軍樂
  • 呂冠緯
  • 沈家緯
  • 周明璇
  • 周筱珍
  • 林言蓁
  • 林淑君
  • 林靜
  • 凃之堯
  • 高晟
  • 張予
  • 莊哲銘
  • 郭東諭
  • 郭亭劭
  • 郭祉廷
  • 郭益恩
  • 郭嘉淳
  • 陳皇如
  • 陳翁毅
  • 陳紫維
  • 黃大倫
  • 黃正華
  • 黃若晴
  • 黃婉婷
  • 楊昭瑾
  • 葉妮姍
  • 葉祖昀
  • 廖介宇
  • 劉祖丞
  • 蔡子揚
  • 蔡曜宇
  • 蔡鎮宇
  • 蕭仲廷
  • 謝宜臻
  • 顏宗弘
  • 鐘揮凱

實習

  • 尹文萱
  • 王邦旭
  • 何宜安
  • 何湘翎
  • 吳岳庭
  • 吳柏賢
  • 吳璟澐
  • 李玟儀
  • 李紘綾
  • 沈育銘
  • 邢芳瑜
  • 周彥成
  • 林芮吟
  • 林冠宇
  • 柯淳尹
  • 孫竹均
  • 高邦惟
  • 張宸瑄
  • 許青芸
  • 陳亞善
  • 陳妍頻
  • 陳姿妘
  • 陳映祥
  • 陳筠真
  • 章沛倫
  • 游睿彬
  • 賀之綸
  • 黃翔易
  • 黃榆婷
  • 黃榮恩
  • 葉乃瑋
  • 蔡佳芸
  • 蔡佳誠
  • 蔡振賓
  • 蕭淑文
  • 戴愉軒
  • 謝依真
  • 蘇渝筠

兼職

  • 王乙澔
  • 吳先祐
  • 沈潔伃
  • 林承緯
  • 林穎
  • 陳禹杰
  • 陳致睿
  • 楊昌儒
  • 趙學信
  • 劉繼文
  • 蔡明真
  • 羅敏辰

志工

  • 王欣榆
  • 王譽臻
  • 呂祖方
  • 林以婕
  • 黃小笙
  • 蔣昀璉
  • 謝明恩
  • 藍珮瑜
  • Vicky

Education Colab 董事

TFT 為台灣而教

  • 方新舟
  • 王慧蘭
  • 王馥蓓
  • 李吉仁
  • 林妍希
  • 劉安婷
  • 藍偉瑩

誠致教育基金會

  • 于曰江
  • 方新舟
  • 吳必然
  • 吳清鏞
  • 李吉仁
  • 唐傳義
  • 梁立省
  • 陳佩英
  • 陳超明
  • 曾世杰
  • 劉安婷

未來十年,均一的教育發展期待

協助教師升級,讓個人化學習成為學習主流

很多人認為均一教育平台對於教育未來的想像,是孩子在電腦前不斷地學習知識。然而,個人化教育的真正意義在於回歸孩子的本質,關注獨特性與差異性。人類必須透過其他人的啟發,並進行互動交流,因此教師的角色變得更加重要。

過去的教育目標過度著重於知識的灌輸,尤其是那些可以在考試中得到驗證的知識。然而,完整的教育目標應該包括以下方面:

  • 知識(認知能力):不僅僅是記憶和理解,還應包括應用、分析、評估和創造。
  • 品格(非認知能力):例如恆毅力、好奇心、感恩、自制、熱情、樂觀和社交智慧。
  • 技能(實踐能力):這是產學銜接最重要的一環,需要學生能夠實際應用所學。
  • 反思(後設認知能力):這是終身學習的關鍵,透過反思發現盲點,並邁向更高層次。

因此,均一平台教育基金會除了持續強化均一教育平台,讓知識學習更貼合個人的速度和程度外,過去幾年還致力於發展「非認知能力發展平台」(與麥肯錫、TFT 和 KIST 合作)、「PBL 教案平台 – ShareClass」(與成功大學和 KIST 合作)以及「DreamMoreMentor 媒合平台」(與DreamMore 團隊合作)。希望提供具體幫助和支援給教師,使老師們能夠從單純的教學任務中解放,保留更多時間來引導學生。

當教育 AI 和教師能夠協同進化時,培養出來的中小學生將不再只能面對國中會考和高中學測,而是真正具備多元知識、扎實品格,以及實踐能力和反思能力的下一代人才。這正是社會和企業對未來人才最期待的樣貌。

是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

 邀請你一起參與 >> 公益支持

不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

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生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持

均一教育平台創辦人方新舟董事長:不求己利、願意給年輕人舞台的風範

作者 | 呂冠緯 (均一平台教育基金會負責人)

教育的「門外漢」,一手帶起台灣年輕教育團隊

2022 年 10 月,均一教育平台迎來了它的十週年紀念;2023 年 1 月,均一平台教育基金會也滿五歲。產品歷史比目前負責的組織更悠久,這要歸功於創辦人方新舟董事長(簡稱方大哥),他創立了均一教育平台並有意識地進行傳承,在五年前將均一團隊從原本的誠致教育基金會獨立出來。

究竟是怎樣的「教育創業家」能創造如此成就?方大哥更願意自稱為「教育門外漢」,因為他的背景是科技業,在矽谷起家,回台創業後成為誠致科技董事長,最終公司與雷凌合併並出售給聯發科。然而,他在教育界具有深遠影響力,皆因創建了台灣最大的線上教育平台——均一教育平台,並創立台灣最大公辦民營學校體系 KIST (KIPP Inspired School in Taiwan),同時也是影響劉安婷創辦 Teach For Taiwan 的重要推手。

方大哥帶領的均一教育平台至今仍深刻影響著許多孩子的學習與成長。他與翻轉教育重要推動者嚴長壽董事長經常攜手支持許多具有推動力的一線教育工作者,為台灣教育改革注入更靈活且扎實的由下而上的力量。

方大哥行事低調,很多人容易誤認我為均一教育平台的創辦人。實際上,方大哥不僅創立了均一教育平台、培養了一群年輕團隊,還將許多經驗傳授給我,且總是樂於讓舞台留給年輕人。

正因為方大哥是我生命中除家人以外最重要的恩人,我想從個人視角分享我最敬佩方大哥的一點:「願意給年輕人機會」。

方大哥的信任,是我不曾從其他長輩身上感受到的

2011 年底,我在網路上錄製了一系列教學小短片,吸引了方大哥的注意。當時,我還是一名大醫院的實習醫生,方大哥邀請我與他合作。雖然起初我婉拒了邀請,但在接下來的一年裡,方大哥經常寫信給我,堅定地分享他的教育願景,使我逐漸被他的熱情所感染,並在服役期間,開始考慮與方大哥跨世代、跨專業的合作機會。

2013 年初,我在海軍服役期間,經過深入的信仰反思與探索,決定加入誠致的大家庭。在電子郵件中,我寫道:「方大哥:在跟父母親審慎地討論過以後,我們的共識是我會加入誠致的大家庭。 簡單地來說,my answer is “yes”。我會盡力完成我能做到的事情。」方大哥很快回信說:「冠緯,謝謝您和您爸媽做了一個影響台灣未來教育的決定。有機會我一定要去拜訪您爸媽向他們致敬!」

那年大年初二,方大哥和太太來到我家拜訪,與我父母親交流。我父親直接問道,方大哥到底希望我做什麼?方大哥毫不猶豫地回答,他希望我能成為誠致未來的執行長。當時,25 歲的我聽到這番話感到非常驚訝。原來,在方大哥眼中,我不僅是個擅長錄製影片的專案教師,而是具有發展潛力的年輕人。這種信任是我不曾從其他長輩身上感受到的。

方大哥與冠緯合照:方大哥在短短的四年半時間內,就願意放手讓均一團隊獨立運作

有一種愛是放手,相信英雄出少年

時間快轉到 2013 年的 9 月,我才剛加入誠致兩個月,方大哥確診罹患了肺腺癌。在入刀房前的幾小時前,他打了個電話給我:「冠緯,我想跟你說,謝謝你加入誠致,投入在均一教育平台的工作,我希望你答應我一件事好嗎?」即便還不知道要答應的是什麼,我直覺式的回答:「我答應了,方大哥請說。」

「如果,這一次開刀,我沒有辦法回來,請你持續均一教育平台的工作,至少十年,好嗎?我相信你。」

我在電話另一端愣住了好幾秒,不知道是什麼讓方大哥有這樣的膽識和信任,說出這樣的話。雖然我感受到巨大的責任,但同時也感受到強烈的使命感。

「方大哥,收到,我會全力以赴。」

幸運的是,方大哥很快完成手術並逐步康復,讓我有機會跟隨他學習,共同奮鬥。我發現他與一般保守型領導者不同,敢於授權,並用「以色列式辯證」激勵我們勇敢地與他討論。他相信真理越辯越明,很少以長輩身份壓制年輕夥伴,也因此我和其他年輕夥伴的膽識逐漸被培養起來。

一年後,方大哥將我提拔為執行長,兩年後邀請我加入董事會,又過了一年,他邀請我承擔整個均一教育平台的營運責任,獨立成立新的基金會「均一平台教育基金會」,擔任負責人。

從 2013 年 7 月加入誠致,到 2018 年 1 月團隊正式分拆成立新單位,僅歷時四年半。我很難想像有哪位前輩敢這麼做,因為在每個過程中,我都還有很多地方沒有準備好。但是方大哥緊抓三不原則:不難的事不做、不具規模化的事不做、不能擴大影響力的事不做。在均一教育平台之後,他創立了第二個重要專案:實驗學校 KIST 體系。他清楚兩者在同一組織內難以共存,因此鼓勵均一獨立,並提供第一年的營運資金。這種無私的價值觀深深影響了我。

方大哥把經營組織視為一個大膽的教育實驗,不等孩子或晚輩準備好了才放手,而是只要他們有面對失敗的意願,並且跌倒後能夠再次站起來,就應該及時放手讓他們去嘗試。

受到方大哥的影響,均一團隊非常樂意給年輕夥伴提供挑戰:我們曾經讓一位高一的自學生突破實習生年齡限制,讓三位大三的夥伴擔任深度兼職工程師,還讓一位即將畢業的台大學生擔任 Google 合作專案經理。

事實上,許多企業家也跟隨著方大哥的腳步,以傳承精神回饋下一代。董事會中的梁立省、何麗梅、李吉仁老師、簡立峰和白崇亮等企業家都樂於扮演這樣的角色。此外,還有其他眾多長期支持和贊助均一教育的企業和基金會夥伴。

我堅信,只要更多社會成功人士願意身體力行,為年輕人創造機會,我們的社會將穩健地向前邁進,對立將大幅減少,世代之間的合作將更加密切

方大哥與團隊合照:均一團隊尚未從誠致教育基金會獨立時,團隊與方大哥的溫馨合照

均一讓她重燃希望:從灰心到自學成功,賦能者璨霙的故事

小學時期的璨霙並不信任學校,也不相信教育,但現在,她是透過教育改變世界的賦能者。

出生在南投郊區,璨霙在求學的起點便面臨頻繁更換導師、被老師不公平對待的挑戰。不穩定的環境,讓他們成為學校中惡名昭彰的班級,班上同學似乎都習慣了周遭大人對自己的失望。在動盪之中,璨霙失去對學校的信任,同一時間家庭也無法提供足夠的安全感,那是一段最黑暗的時期。

這樣的狀態一直持續到五年級時,新導師給了她前所未有的關心,並向她介紹了「均一教育平台」。那是璨霙第一次體會到有人關心的感覺,也是第一次覺得,自己好像可以再相信老師、相信教育一次。

「我可能會在現有體制下,被學校的決策犧牲掉,但我不會被教學影片放棄。」在認識均一之後,即便在班上聽不懂,璨霙也能透過數位學習,重複觀看直到學會。因為遇到均一,讓她得以靠著自學,考上台北的大學。

現在的璨霙就讀於教育科技學系,她相信透過平台的建置以及載具的提供,就能以科技帶動教育平等。「我就是活生生的例子,我也期待以後的每一代孩子,都可以相信教育能夠改變他們。」

「海水與沙本來都是柔軟的東西,但是它們混在一起的時候卻變得如此硬實,就像內心質地各自柔軟的人,聚在一起就變得無所畏懼。我非常感謝每一位願意持續耕耘教育議題的人。因為有你們,我們才能用最溫柔的方式,回應這塊土地上每個真實存在並且美好的生命。」璨霙在訪談最後這樣說。

未來,璨霙希望能成為一位賦能工作者,幫助與自己兒時相同處境,甚至更挑戰的孩子們。她也期待能有更多人一起投入、支持這樣的教育議題,成為彼此互助前進的燈塔,透過教育翻轉更多生命。

璨霙的照片

從使用均一,到成為均一捐款者:奧林匹亞選手的社會回饋

均一相信每個孩子都有自己的長處,而促進自主學習,一直都是是我們努力的目標。先前,我們收到一則捐款者的問卷回饋,他是建中學生劉徹,利用自學資源拿到麻省理工學位。他表示自己從小學二、三年級,便開始利用均一教育平台的影片學習高中生物、化學和物理。

均一讓他養成在線上資源中不斷自修的能力,國內大學的 MOOCs、國外知名的可汗學院、edX、Coursera 等學習平台都有他的足跡。他更是利用 edX 成功拿到了麻省理工學院的微碩士學位,成為 MIT 校友,並於 Coursera 平台上獲得美國線上碩士入學許可。

2021 年,他保送進入建中,卻依然持續自學,並於 2022 年錄取物理奧林匹亞選訓營、和資訊奧林匹亞選訓營,最終選擇資訊類別,代表台灣參加印尼資訊奧林匹亞競賽。去年,他亦獲得了 YTP 少年圖靈大賽的第一名,並且將獎金全數捐獻給了均一。

「我一直很想像您一樣,幫助別人,我將我個人的獎金一萬元,全數捐給均一教育平台。」從使用者到成為捐款者,去年劉徹獲得了 YTP 少年圖靈大賽的第一名,並且將獎金全數捐獻給了均一。

資訊奧林匹亞選手 劉徹:「我一直很想像您一樣,幫助別人,我將我個人的獎金一萬元,全數捐給均一教育平台。」

未來十年,均一的 AI 應用

作者 | 呂冠緯 (均一平台教育基金會負責人)

AI 解放知識教育,並輔助品格教育與專案學習

作為一個接受過醫學系基本「證據導向」訓練的教育工作者,我相信 ChatGPT 問世後,教育可以應用的工具層面,未來十年的變化將會遠大於過去一百年的進展。

打造不斷進化的蘇格拉底家教與英語口說老師

ChatGPT 於 2022 年底嶄露頭角,首先推出了 3.5 版本,2023 年 3 月則升級至 4.0 版本。4.0 版本問世時,OpenAI 官網上分享的第一個應用案例就是「蘇格拉底家教」,這是 OpenAI 和可汗學院 2022 年 8 月開始合作的成果。

以下是他們給 ChatGPT 4.0 的指令:「你是一位採用蘇格拉底式風格回答的導師,從不直接給學生答案,而是透過正確的問題幫助他們培養獨立思考能力。你應該根據學生的興趣和知識調整問題,將其分解為較簡單的部分,直到適合學生的程度為止。」

想必大家對於在這種前提下,學生如何與 ChatGPT 互動感到相當好奇!以下是我所摘要的一些有趣片段:

當學生提出一個二次一元方程式的問題,期望獲得直接的答案時,GPT-4 並不直接回答,而是給予引導。學生生氣地說:「請告訴我答案!」通常情況下,懶散的家教可能會直接給出答案,畢竟與學生發生衝突也很麻煩。即便是想細心引導,聽到學生表現得較「兇」,內心也難免會不耐煩。

然而,GPT-4 的回答很高水準:「我了解你可能希望直接得到答案,但我的目的是幫助你批判性思考並引導你通過解決問題的過程。讓我們專注於任務。這兩個方程式中的任何變量的系數是否有共同因子?」這句話涵蓋了三個層面:表達共情、溝通目的,最後回到教學。

學生回答卻答錯時,GPT-4 會這樣回答:「回答不完全正確,但你越來越接近了。」「不完全正確」這五個字讓我非常驚訝,因為若回答不正確,那可能會挫折了孩子剛剛願意嘗試回答的心,但若回「OK」卻又沒有指出孩子的問題。「不完全正確」後再補一句「但你越來越接近了」,讓我感到這個蘇格拉底家教具有同理心、有引導能力,且如果看詳細版解答,你會發現他真的能夠提供教學輔助。

另一個顯著的突破是 GPT 帶來的語言學習家教,由於語音文字轉換技術早已成熟,與 GPT 結合後,進行語音對話變得非常容易,可以到 YouTube 尋找參考影片。均一平台團隊在 2023 年初也推出了 Jutor Beta 版,讓重視雙語的台灣學生可以進行從初級到優級、CEFR A1-C2 的對話,並根據文法和流暢度給予學生回饋。

這些進展非常迅速,GPT 從 3.5 版本升級到 4.0 版本,就像一個高中生在先修微積分考試中,由 PR 值 0 進步到 40,或者一個參加美國律師考試的考生,由 PR 值 10 進步到 90,這樣的進步幾乎每幾個月就會發生。

最近,可汗學院推出了以蘇格拉底家教為模型的 Khanmigo,這是學生和老師的教育夥伴,以定期捐款 20 美元作為條件。20 美元相當於每月 600 元新台幣,就能夠擁有一位蘇格拉底家教,相較台灣家教一個小時可能就要 600 元,現在 600 元讓你能每月請一個蘇格拉底線上家教,而且每天 24 小時一週七天都可以問!

因此,均一除了英語口說家教,同時也在預備開發一個能隨時協助學習者解答問題、教學者設計教案的 AI 助教,相信下個十年,這樣的技術會變得非常成熟。我們才有機會真正降低師生比,讓每個孩子都有機會獲得更即時的回應,「每一個孩子不論出身,都能勇敢開口說英語、勇敢問問題,成為終身學習者。」

未來十年,均一的前進關鍵

核心基礎:多元協作,推進未來教育

均一平台教育基金會與六大利害關係人的持續協作是未來十年的關鍵,我們期望基金會成為一個能與數百個政府單位、企業與非營利組織共舞的協作共創型組織,就如同台積電創辦人張忠謀先生所說,他喜歡黃仁勳談到的,「台積電已與 400 名夥伴共舞,而英特爾卻只是一個人跳舞。」

目前,均一平台教育基金會已與一些單位有較深入的合作,包括教育部(含國教署、國教院等相關單位)、台北市教育局、新北市教育局、苗栗縣教育處、屏東縣教育處、宜蘭縣教育處。同時,在企業方面,均一與台積電、Google 等公司建立了合作關係,並與為台灣而教教育基金會(Teach For Taiwan)、誠致教育基金會等非營利組織形成深度的協作,共同推動「教育創新合作社」。

在上百個有互動的單位中,以上十個單位是我們擁有密切互動的合作夥伴。期待在未來的十年裡,均一平台能與超過百個單位達到這樣的協作深度,擴大我們的影響力。

在教育更加融入學用接軌的未來,我們希望成為更多企業在 ESG 和社會責任上的最佳夥伴。聯合國 SDGs 將會在下一個十年 2030 年屆滿,相信均一平台在知識深化、教師轉型兩個方面將取得很大的進展。

管理學大師彼得 · 杜拉克(Peter Drucker)認為,有效的社會運作需要政府、企業和非營利組織三個部門有效協作,而教育議題尤為如此。因此我們將持續透過每年的年度論壇、活動及感恩茶會等方式,與六大利害關係人對話,建立共識。期望最終能在更多人的認同下,對下一輪的課綱產生正面影響。

支持我們

個人捐款

在台灣,有超過 20% 的孩子數學與自然程度未達「基本學力」。當基礎能力沒打好,又往下遇到更難的知識概念時,便陷入「學不會」的困境中,不斷打擊孩子的自信心,最後只好選擇逃避、放棄……

陪伴孩子找回學習步調並非易事,均一希望以「數位學習內容」做為橋樑,走到每一個孩子身邊,耐心陪伴他們走出學不會的循環。

過去十二年,我們一共製作了超過四萬部學習影片與十萬題練習題。在接下來的五年,我們想要盡快補齊國小到高中一共 42 學期的數理學習內容,讓孩子只要學習卡關,都能在平台上找到對應內容,透過一次次的練習,學會複雜的知識。

在這裡,也想邀請你支持我們,與我們一起,溫柔地接住每個在學習過程中感到無力的孩子,告訴他們:「沒關係,我們陪你慢慢學習。」

定期定額或單次捐款

邀請您透過均一官方網站,綁定信用卡授權定期定額、或進行單次捐款,請點擊下方按鈕:

企業/組織合作方案

均一持續聯合正面的力量,為孩子均等、一流的教育努力。我們邀請企業、組織,以下方式參與均一,若您對均一所做的有任何提醒或建議,或是有意願瞭解贊助、合作方式,歡迎與我們聯繫,提供您寶貴的反饋。 

  • 聯繫方式:
    02-23931231
    support@junyiacademy.org
  • 官方網站:
    https://official.junyiacademy.org/

高雄巴楠花部落中小學,用 Jutor 讓偏鄉孩子勇敢開口說英語

高雄市杉林區巴楠花部落中小學  Nicole老師

就算發音不標準,Jutor 還是能聽懂他們的回答,並提供客製化建議,就像是專屬他們的小祕密,讓每次學習都充滿驚喜。

午休時間,學生不是在玩耍,而是一人抱著一台平板,口中唸唸有詞:「This is Cidanuman Buan, which means “the mirror of the moon” in our language…」這裡,是高雄巴楠花部落中小學;學生正在操作的,是均一在 2023 年全新推出的英語 AI 家教「Jutor」。

巴楠花部落中小學是位於高雄的偏鄉實驗學校,深耕布農族文化教育,重視讓學生認識自己的族群、更貼近有靈魂的民族教育生活。這裡雖然沒有補習班,但透過 Jutor,孩子開始練習英文口說,提升表達的自信,甚至在接待國外參訪團隊時,能用英文講述布農族傳統故事、介紹當地特色植物。

Jutor 是結合 Open AI 技術的英語口說家教,提供不同難度、情境的口說練習,搭配問問題、聽回答、給建議的流程,讓孩子能在說完後獲得立即性回饋,建立開口說英文的自信。

巴楠花部落中小學的 Nicole 老師分享,孩子們最喜歡 Jutor 的地方在於,就算發音不標準,Jutor 還是能聽懂他們的回答,並提供客製化建議,就像是專屬他們的小祕密,讓每次學習都充滿驚喜。此外,孩子能在 Jutor 上聆聽自己的聲音,再一遍遍的練習,讓進步不僅看得見,也聽得到。

有了 Jutor 的陪伴,原先程度較低的孩子,開始主動向老師請教發音;本來不敢講英文的孩子,每天跟老師吵著要拿平板練習;原本要想到非常完整才肯開口的孩子,有天在課堂上忽然隨口就回答了老師的問題。孩子提升的不只是英語程度,更是表達的自信,以及學習的動力。

在遙遠且充滿故事的高雄巴楠花部落,Jutor 正承載著孩子們的夢想,啟航。

從無助地假裝不在乎,到每天趕著上線學習

台東縣海端鄉廣原國小 賴惠萍老師

有孩子在「不是…而是…」的造句中寫下:「玩平板不是只有拿來玩遊戲,而是可以上均一平台來學習的。」

我的班上有五位可愛的孩子,有的個性活潑開朗,有的害羞膽怯;班上的程度也分三種,有的頭腦靈活,對答快速;有的反應較慢,無法立即回答老師的問題;還有的上課總是無精打采,面對提問都回應:「不知道!」但我知道,這背後其實是孩子對學習的自卑感,因為無助,只能假裝不在乎。

自從使用均一平台後,他們的眼神多了些自信。看影片學習的過程,就像老師陪在自己身邊,給了他們安全感;就算不會的題目,也有解題說明可以幫助自己解惑。最好玩的是他們參加了 2023 星空探險隊,每一天、每一個孩子都要求趕快上線作答,享受開寶箱、獎勵不斷累積、名次不斷提升的快感。最後,我們獲得臺東縣星辰小隊三年級組第二名與全國 100 名的殊榮,孩子們興奮地大喊:「我們做到了!」

在狐狸貓的陪伴下,班上形成了愉悅的學習氛圍,孩子臉上也出現自信開朗的笑容。甚至有孩子在「不是…而是…」的造句中寫下:「玩平板不是只有拿來玩遊戲,而是可以上均一平台來學習的。」我看見孩子將均一視為生活的一部分,甚至變成好朋友。家長也感覺到孩子開始願意主動思考、自主學習,面對問題會以平板尋求答案,不再只是哭鬧著要家長幫忙寫作業,紛紛驚呼:「原來我的孩子長大了!」

這群孩子,也許面對人群害羞不敢說話,面對數學題目不敢作答,但均一的出現讓他們開始不怕犯錯,因為均一會在學習之路上慢慢引導孩子,讓他們「喜歡學」、「學得會」、「學會學」,成為快樂且自信的「終身學習者」。

從被忽略於角落,到在均一找到發光的舞台

屏東縣竹田鄉西勢國小 徐護原老師

有別於努力了也不一定會提升的考試成績,星空是個只要投入就一定會被看見的舞台。

 「你的精熟多少了?」「你怎麼這麼高!那我也要趕快做!」均一平台的技能進展是最近學生間熱門的討論話題,一旦發現落於人後,便會激勵自己趕緊上均一做題。然而在不久前,他們還是一群對學習漠不關心的孩子……

我是一位屏東「非山非市」小學「課中學習扶助班」老師。課中學習扶助是將學習低成就孩子從原班抽離的小班補救教學。非山非市學校則因為資源不如都會學校,又被排除在偏鄉補助外,而長期面臨資源不足的問題。

非山非市的困境不僅止於此,還有因忙於工作無暇關心孩子學習的家長,以及連帶對學習無感的學生,覺得「爸媽都不在意了,老師幹嘛管我?」,來到學扶班的孩子尤其如此。

我花了很長的時間與孩子磨合,發現均一對提升學習動機很有幫助,特別是技能進展類似闖關的設計,給了孩子想要往前的動力。從最初的拖拖拉拉,到現在每次均一時間結束時,都會有孩子大喊:「老師等我一下!我把這一題做完!」

而均一每年的星空賽,則是全校都會參加的重要活動,更是低成就學生大展身手的最佳時機。有個平時對成績不以為意,甚至會炫耀自己數學考 30 分的女孩,在去年星空賽勇奪全校第一,累積將近兩千積分。有別於努力也不一定會提升的考試成績,星空是個只要努力就一定會被看見的活動。

除此之外,學扶班現在還有為了搶先做均一提早到教室的孩子、全校最喜歡數學的孩子、進步到可以當小老師的孩子……看著大家紛紛透過均一找到發光的舞台,重拾對學習的興趣與信心,是身為老師最大的滿足。

從「老師我不會」,到與均一組成自學好夥伴

新北市樹林區文林國小 蘇老師

學期末,小宇作業空白的區域變少了,過往小考來不及寫完的情況也改善許多,均一真是老師輔導與學生自學的好學伴!

均一是孩子的學伴。

「老師,我不會……」

今天小宇到學校後,皺著眉頭跑到我桌前,誠實的翻開坑坑巴巴的作業。為什麼作業會從 2D 變成 3D 呢?既不是泡水,也不是無聊到摺紙去了,而是反反覆覆的寫錯、擦掉、寫錯、擦掉、寫錯、擦掉……配上五年級學生的手勁,很快地,作業本儼然成為立體書。

班上很多同學沒有補習,靠的就是上課聽懂,回家自己完成作業。但若遇到題目與課本範例描述不同,又沒有人可以幫忙「翻譯」,便會上演開頭一幕。

後來,我帶領全班參加均一「星空探險隊」挑戰賽,開啟了全班一起上線答題的計畫。剛開始,學生只是被動地完成每日進度,但漸漸地,我發現學生開始有目的的使用均一。將均一當成伴讀高手,聽一次不會,再聽一次;此外,均一的內容與手邊教材題型不同,剛好可以破解學生看到數字就只會帶公式的僵化腦,真是一舉兩得!

「老師,我寫出來了!」

期末,小宇作業空白的區域變少了,過往小考來不及寫完的情況也改善許多。均一真是老師輔導與學生自學的好學伴!

2023 財務責信報告

我們的財務原則

均一募款的三不原則

  • 不以營利為目的
    教育是眾人的事情也是所有人的權利,考量組織一旦有營利壓力時,會讓我們難以顧及到對於弱勢族群的照顧,以及難以針對教育結構性問題有所突破。選擇非營利的模式能讓均一更專注在使命上,以長期且有系統性的方式投入教育改革之中,進而達成我們所期待的願景。
  • 不去競爭政府標案或發展任何對價關係
    政府是教育最大的負責者之一。身為民間單位的均一,需要在教育議題上做好監督與協力的角色,一旦和政府有了標案上的往來便可能產生潛在利益衝突,因此均一從不競爭政府標案或與其發展任何對價關係。
  • 不在平台上做廣告
    當均一教育平台累積一定流量時,用廣告向廣告商收費似乎合理。但均一的初衷是想提供給所有學習者和教學者最佳的使用體驗、培養孩子的自主學習動機。若孩子在平台學習時被廣告干擾,甚至真的被吸引走注意力,就和均一的使命背道而馳了,因此均一不對外在平台上做任何廣告。

基於以上原則,均一目前的資金來源皆是靠組織或個人型態的捐款資金收入維持,或許有其風險存在,但我們始終相信,一個非營利組織可以靠著擴散影響力、獲得大眾的理解與其支持來維持組織的長久運作。

財務管理願景

未來的長期財務管理發展上,均一規劃以下四大方針來持續推進:

  • 募款的管理與經營
    藉著大環境對於數位轉型的趨勢與需求,擴大均一在民間與企業的募款力度與曝光度,規劃募款結構的適當配置,多元募款管道以及針對的各項財務數據與指標進行全盤分析,力求在開源及節流向上做雙向的控管。
  • 內部稽核制度的建置與實行
    持續優化各項內部控制辦法,以確保資金的運用及儲備無疑。均一也將致力建立起內部稽核制度,於組織內定期針對各項營運與財務流程進行抽查與稽核,及時掌握與評估可能的潛在風險。
  • 財管的增能與發展
    持續安排定期職訓,持續增進財務專職人員的本質學能,透過定期規劃組織內部的分享以及外部工作坊的交流,來提升組織成員基本財務資訊識別能力以及資產效益配置的知識。
  • 責信的建立與公佈
    加速與外部顧問合作,透過產出與公佈年度財務責信報告,讓企業與大眾更加理解均一的財務運作與管理,提升資訊透明度,進而提升對均一的信任度,同時對品牌形象的提升及募款的推進有正向的影響。

2023 年度收入與支出報表

期間:2023 年 1 月 1 日 ~ 12 月 31 日

收入合計

84,408,280

100.00%

說明

捐款收入

82,952,674

98.28%

組織捐款(包含企業、基金會及民間團體)、個人捐款

其他收入

1,376,609

1.63%

疫情特殊補助款項

利息收入

79,003

0.09%

存放金融機構所生利息

捐款收入合計

82,952,674

100.00%

說明

組織捐款

36,946,248

44.54%

組織單筆捐款、長期捐款

個人捐款

43,992,549

53.03%

個人單筆捐款、定期定額捐款

董事捐款

2,013,877

2.43%

董事會成員或其關聯捐款

支出合計

71,544,735

100.00%

說明

平台維運

33,202,366

46.41%

軟體費用、人事費用、產品開發與資料分析相關支出

內容共創

14,799,887

20.69%

教材費用、人事費用、動畫設計及專區設立相關支出

師培發展

12,874,062

17.99%

訪校費用、人事費用、師培與政策專案推廣相關支出

組織發展

10,668,420

14.91%

招募費用、人事費用、辦公室日常營運維護相關支出

會計師查核報告

安侯建業聯合會計師事務所 (KPMG) 于紀隆會計師自 2023 年度接受審計委任,本年度之財務報告 (2023 年 1 月 1 日 ~ 12 月 31 日) 已於 2024 年 5 月出具會計師查核報告,會計師查核報告請詳本年報附件。

AI 驅動|共同打造「TAIWAN」- The AI We All Need

生成式  AI  的迅速竄起在業界與學術界都引起了巨大震撼,也如同歷史上許多革新技術,存在著加劇社會  M  型化的風險,使強者更強、弱者更弱。均一教育平台身為台灣推動教育科技創新的先鋒,在  2022  年底生成式 AI  崛起後,便不斷思考「如何讓不同背景、學力的孩子都能從這波生成式 AI 技術浪潮中受益?」

2023 年起,均一陸續推出了 Jutor、AI 狐狸貓、智慧教學診斷系統,是台灣首個開發出相關技術的教育組織。我們將確認能有效支持學習的 AI 模式,轉化為易於入手的學習功能與課程,並秉持著教育平權的初衷,讓老師學生免費使用這些資源。

許多公司在這波 AI 數位轉型上遇到的大難題是,在沒有確定的收益之前,投入 AI 的資源與研究是極高的賭注。然而,均一早已為這一技術浪潮做好了充分的準備。我們的團隊中有數位產品經理、工程師、AI 數據專業人員、以及教學專業與課程研發人員。這樣的團隊配置使我們在技術創新、現場推廣及與教育生態系的合作上具有獨到的優勢。

在接下來的三年中,均一計劃將 AI 家教與 AI 診斷技術推廣至所有註冊學生,並完善這些系統的功能,使其更精確地識別學生需求並提供支援。此外,我們也將積極與教育部門合作,將這些技術標準化,成為全國教育系統不可或缺的一部分。我們期盼引導孩子與 AI 共同成長,在未來的國際社會分工中,能有效學習、人機互動和流暢表達,與從小就習慣透過 AI 進行高效學習的國際同齡人並駕齊驅。

Jutor -英語 AI 助教

「Jutor -英語 AI 助教」是由均一平台教育基金會開發,在 2023 年 4 月以英語口說功能打入市場,彌補台灣學生普遍缺乏的英語口說學習環境。Jutor 根據學習者不同的階段,逐步發展適用的學習功能,以達到實力養成、即時反饋和快速修正,如同一位真人助教提供一對一、手把手的學習體驗。上線至今還發展出對應國高中升學考試英文段落寫作的功能,且累積超過一萬使用者,更獲多位英文教師好評肯定。

AI 狐狸貓-智慧 AI 學伴 / 助教

繼 Jutor 推出之後,AI 狐狸貓於 2024 年 4 月誕生,是專為輔助影片學習的 AI 學伴/助教。它是老師的超聰明智慧備課助教,能一鍵生成「影片重點摘要」、「學習單」、「課程計畫」!也是學生的蘇格拉底式 AI 學伴,學生能詢問它任何問題,不會直接提供答案,而是一步步搭建學習鷹架、適時給予鼓勵,建立孩子的學習自信心。

智慧型教學診斷系統

均一教育平台最新推出的智慧型教學診斷系統,能透過生成式 AI 及機器學習設計試題,提供單元、主題、跨年級甚至跨學科的全面診斷。系統能即時生成學生知識樹的視覺化分析報告,顯示每個節點的熟練度,幫助老師和學生精確掌握學習狀況,並根據班級綜合分析提供差異化教學分組,有效提升教學效率。

內容驅動|打造自主學習的捷運與 Ubike 網絡體系

如果以交通系統來譬喻,均一平台上的學科影片就如同四通八達的捷運路網,而學科習題就是能再增加移動靈活性的 Ubike 系統,建構完整的學習路網圖。未來三年,均一將致力於打造「自主學習的捷運與 Ubike 網絡體系」,補齊國小到高中各年級的數理科學習內容,並輔以開發「學習診斷」、「AI 學伴/助教」等教與學的工具。讓老師的教學力、孩子的思考力都能再進化,也讓所有孩子都能夠帶著目標展開學習旅程,順利地抵達目的地。

以「3C」方式打造學科及跨域素養內容,送給孩子一份學習的禮物

經濟合作暨發展組織(OECD)設定了 2030 年的教育願景,指出學習相關的核心能力涵蓋知識、技能、價值觀與態度四大面向,以及由預期、行動和反思構成的循環。均一平台持續編製(Curation)及創造(Creation)能夠啟發孩子的學習內容, 希望讓孩子透過知識的力量與全世界對話,產生連結(Connection)。

自 2019 年起,均一與台北市教育局展開酷課雲素養動畫專案合作,我們總共製作了超過 1,800 支國小到高中的數學、自然科學以及地理學習影片。透過學生喜愛的角色狐狸貓及小數蛙有趣的互動及生活情境的融入,不只引發學習動機,更協助孩子理解抽象的數理概念,扎實建構學科領域的認知與應用能力。同時,均一也與台積電、LINE、雀巢、ASML、星展銀行等企業,共創結合 108 課綱的跨領域素養課程教材,期待能讓孩子在學習過程中獲得嶄新的啟發與靈感,進而成為具備問題解決能力與跨域思維的未來人才。

透過習題的打造與升級,成就學生的自主學習能力

面對快速變遷的社會環境,自主學習成為學生重要的核心能力。自主學習不只是學習具體知識,更重要的是對學習過程的掌握:設定目標、運用策略,及對過程的反思。

自主學習有一重要基礎:「自我調節能力」,也就是個人管理情緒、行為、與反思過程的能力,老師與家長在這個發展過程中扮演相當重要角色。均一相信當學生建立起自主學習能力,再結合目前由教師主導的主流教學模式,我們就更有機會推動台灣的教育變革。

因此,均一致力於培養學生的自主學習能力,透過打造讓學生積極參與、挑戰並享受學習過程的數位環境,讓學習成為一種自發的、有價值的追尋。隨著 AI 狐狸貓的部署,均
一平台上的課程影片將全面藉由生成式 AI 強化,變得更為個人化,學生可以藉由與 AI 對話,更深刻掌握影片內的知識。最後還有一項關鍵策略,便是習題與影片內容的整合。

除了藉由 AI 狐狸貓互動吸收知識,讓習題與影片結合的最大價值在於,答題過程能刺激學生主動回想影片中的學習內容,強化對知識的記憶與理解,更有助於長期記憶的形成。

因此,2024 年我們預計為高一及高二上學期的數學內容、約 120 個影片知識節點,分別對應製作 600 至 900 題習題,並設計不同難度、範圍的練習機制 (例如:小範圍深入練習、大範圍總結複習),為學生、老師打造一站式的學習與教學解方。儘管這將會需要大量的時間與資源,但為了創造連貫的學習體驗,讓被動學習的學生成為自學者,我們相信,這是一項值得我們投入,且刻不容緩的事。

服務驅動|數據輔助差異化教學的展望

均一在苗栗與屏東:深耕嚴謹教學幫助學扶生

非營利組織最大的使命在提升弱勢孩子學力,而均一重點合作多年的苗栗和屏東,一北一南各有挑戰:苗栗地處新竹、台中之間,資源相對弱勢;屏東地形狹長多山,資源整合不易,孩子背景更是多元。因此均一和中央、地方齊力,在兩縣推動「課中學習扶助」,將不適應一般數學課堂的孩子集中到「均一班」,以數位輔助、差異化教學,協助孩子找到學習步調。

均一也與苗栗縣教育處合作,追蹤參與計畫的五所小學與五所國中。發現自 2022 年起,計畫學校在每年的成長測驗* 中,數學科通過率不僅趕上全縣平均,2023 年的通過率甚至高於全縣平均八個百分點。

然而儘管數據表現優異,苗屏仍面臨師資上的挑戰。在教師流動無法避免的情況下,為支持新進教師,均一自 2022 年起,打造以教學現場情境為本、最大化平台功能的數位教學培訓課程,再搭配情緒支持,以高品質培力課程與團隊的力量陪伴現場老師。

展望 2024 年,均一將持續藉由縣市計畫合作,以及和老師的密切交流,推動符合現場教學需求的培訓課程。同時,經由後台數據追蹤關鍵使用行為及成效,陪伴現場老師達到精準教學,讓愈來愈多弱勢孩子在數學課上找到成就感!

* 註:檢測學習扶助學生是否成功追上前一年學習落差的學力測驗。

  • 五所均一專案國小學生,在 2022 年趕上全縣受測學生平均通過率,2023 年的通過率甚至更高於全縣平均八個百分點。
  • 五所均一專案國中學生,在 2022、2023 年成長測驗通過率皆高於苗栗全縣受測學生平均。

均一在台南:讓數學課裡不再有學生是客人

「先講解到這裡,請前面這組同學拿出平板,上均一平台完成指派任務。」老師走向教室後方另一組學生,在黑板上寫了一個一元二次方程式:「為什麼可以這樣算?給大家一些時間思考。可以翻課本、查影片找答案,也可以和旁邊同學討論。」這是台南市安南國中陳盈全主任的數學課,老師穿梭於不同組別間,給予學生們不同的任務,教室裡每個人都專注於自己的學習。

這是「差異化教學」的課堂,其核心理念是讓每位學生都能照自己的步調學習。疫情的衝擊之下,學生學力程度 M 型化日益嚴重,單一進度的教學越來越難滿足所有學生的需求。為解決這個困境,台南市教育局自 2023 年起,全面推動課中差異化教學。均一平台以公益執行顧問的角色與台南市政府合作,由專業團隊與劉繼文老師,開發線上習題、紙本講義等差異化教材,並進到學校第一線與老師們互動,分享差異化教學的做法。

例如,在分組教學中,老師將學生分成不同程度的組別,設計不同的教學內容和活動;在混成學習中,老師會結合傳統教學和數位教學,讓學生在課堂上進行多元化的學習活動。

透過與台南市政府的合作,均一希望在未來三年達成以下願景:

  • 打造一套完整的差異化教材教法
  • 培養一群能夠在課堂上進行混成差異化教學的在地老師
  • 推動差異化教學在台南市全面普及
  • 降低台南學生會考成績等級 C 的比例

身為非營利組織,均一平台在教育生態系中扮演著獨特的角色,具有高度的彈性與靈活性,能夠快速回應教學現場的實際需求。同時,均一也擁有豐富的教學資源和經驗,並能夠與教育體系緊密合作對話,為教學現場提供有效協助。

教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持