師培與政策專案經理

加入均一和團隊一起藉由官民協力,共同推動數位學習的發展。你將陪伴老師進行專業增能,讓更多學童擁有更優質的學習體驗!

工作內容與職位需求

老師是孩子學習路上的重要他人,若一位老師可以影響十位孩子,陪伴千位老師進行專業增能,將能影響數萬名學童擁有更優質的學習體驗。

均一自 2012 年上線以來陪伴無數現場的老師,從一場一場的推廣工作坊開始,持續在教育現場不斷耕耘。而 2021 年的新冠疫情戲劇化的改變了教學模式,也直接間接促成了教育部於 2022 年推動 4 年 200 億的中小學數位學習政策。如今數位學習已是現今教育生態的顯學,甚至偏鄉的孩子已經確定是一生一平板,師培專案經理的角色也從由下而上的陪伴老師增能,延伸到由上而下配影響府的數位學習政策,加深加廣我們社會倡議的效能。

扮演好師培與政策專案經理的角色並不容易,但你不但可以接觸到優秀的教學領導者(台灣一線老師的能量是很驚人的),還可以從實做中體會現代公民社會的公私協力和公民倡議是如何發生的!

工作內容

  • 主責縣市合作執行:執行規劃均一與教學現場、公部門教育單位的合作案,在過程中了解並同時回應行政端和教育現場的需求。
  • 規劃教師培訓項目:優化現有均一科技融入教學的教師增能課程架構,並策劃成協助教師數位增能的線上/實體培訓課程。
  • 重要對外關係維護:公部門協作、講師社群經營、師培社群互動。
  • 內部跨組協作:與產品、軟體、數據、行銷、對外關係等團隊合作。
  • 其他主管交辦事項或專案執行。

能力要求

必要條件

  • 具備兩年以上現場教學經驗,熟悉教學現場的脈絡、挑戰與需求。
  • 參與過課程規劃並具備流程設計能力,能根據專案目標和需求提出執行策略。
  • 具備良好溝通與組織能力,能與多元利益關係人溝通協調,促進合作以創造多贏局面。
  • 具備專案統籌與管理能力,能梳理複雜的協作關係,確保目標達成並創造綜效。
  • 具備數據分析能力,能分析並解讀質化與量化數據,進而提出調整建議。

加分條件

  • 有科技融入教學經驗者佳。
  • 預先熟悉均一教育平台產品功能佳。
  • 曾參與政府協作、非營利組織、新創組織經驗者佳。 
  • 熟悉教育行政運作體系者佳。 
  • 曾參與過數位平台管理或營運者佳。

人格特質

  • 對教育充滿熱忱,具關懷的使命(a.k.a. 看到社會上不公平的事情會生氣,而且願意成為改變的一份子)。
  • 擅長建立與維繫對外關係,細心且具備高度人際敏銳度(a.k.a. 可以讀懂弦外之音,理解一種米養百樣人但每個人都有值得學習之處)。
  • 具備當責的態度,主動尋求問題的解決方法(a.k.a. 可以接受有些問題沒有正確答案,願意嘗試摸索)。
  • 能夠梳理複雜的系統性問題,找出可切入的破口(a.k.a. 把纏成一團的電線解開會很有成就感,或是一次只能解開一段也可接受)。

工作優缺點

(來自內部夥伴的心聲)

優點

  • 外部協作對象多元,除了累積多元協作的能力,你將深度認識龐大且複雜的教育生態系。
  • 內部跨組協作機會多,你可以第一手了解數位學習平台如何運作,IT/行銷/推廣如何串接。
  • 近距離和影響台灣教育發展的公私部門領導者合作,例如教育部、新北市政府、屏東縣政府、華碩、台積電。

挑戰

  • 沒有標準答案:均一鼓勵多元的觀點、嘗試錯誤和探索未知,大部分的任務有大方向,但未必有細節的 guideline,需要每個成員保持獨立與批判性思考,不斷追求更好的做法。
  • 任務內容變化大:均一團隊需要因應外部組織不同需求,不定期有外部合作的可能,在不可預期的時程當中,伴隨著充實感與一定程度的挑戰,如果你認為自己喜歡變化、充滿彈性,不喜歡太常待在舒適圈,你將會樂在其中!
  • 多工處理:均一是個小單位組織,每位夥伴需肩負自身專案大部分的規劃到執行,如果你認為自己喜歡身體力行,看到專案在自己手中從無到有的產出,並看見專案在現場發揮的影響力,你將得到無比的成就感。

工作待遇

薪資範圍

月薪 40,000 起,實際薪資依面試結果而定。


福利待遇

  • 接近同領域、同年資之薪資待遇,年薪 13 個月,並含勞健保。
  • 除勞基法規範應有假別,入職即享有 3 天給薪事假 + 3 天給薪家庭照顧假。
  • 彈性上下班時間,可以部分遠距工作(進辦頻率以面談討論為準)。
  • 隨時補充新書及每人每年 5,000 元學習補助。
  • 時時自動補滿的零食區與咖啡,累了還有懶骨頭可以小憩。
  • 一對一 mentor 制度,貼近職場前輩完整學習。
  • 支持夥伴的心理健康,提供指定單位的協談服務。

申請方式

申請準備資料

  • 履歷
  • 作品集:歡迎補充 課程設計/教學心得反思/專案管理 相關經驗。
  • 邀請觀看「均一團隊開箱線上分享會」YouTube 影片,以更了解這個職缺的工作內容。

申請流程

  • 填寫申請表單,讓我們對你有初步的認識
  • 第一次現場面談:收到申請表單後,我們會主動通知是否約時間進行第一次現場面談
  • 第二次現場面談:若第一次面談通過,我們會盡快通知是否約第二次面談。通過第二次面談後,你將和一群志同道合的夥伴一起發揮社會影響力!

媒體報導

很期待收到每一個人的申請履歷,我們會好好閱讀每一份的資料,無論最後是否能夠一起工作,也希望在申請的過程中,你和均一能互相學習與成長。有任何問題,歡迎來信 hr@junyiacademy.org,我們會儘速回覆你。

生命的改變從教室開始

在孩子長大成人之前,有將近一半的時間在學校度過,許多孩子的成長與改變也在這裡發生。有些孩子從討厭數學到數學成績名列前茅、有些孩子從討厭學習到願意學習,卻也有些孩子無法前進,不論是學習動機低落、教育資源受限,都是可能的原因之一。

也因為看見了這些孩子的困境,我們希望透過科技的力量,提供孩子們優質且免費的學習資源,落實教育平權,打造一座沒有牆的教室。

我發現,原來教學就該是看見孩子真正需要被幫忙的地方,而不是看教學指引而已。

大同國小.林政琦老師

教室裡的改變

均一在一次次與學校、課輔班的合作中,看到許多成長與改變的故事。

我們看到有孩子從一開始放棄數學、不敢發問,到後來能主動舉手發問,甚至能教其他同學;也看到有老師體悟到成績不是一切,重要的是孩子們的學習態度以及如何面對挑戰與困難。

可能有一些東西並不是,成績單上面看得到的,有的時候我們好像,太在乎這個學生的表現是集中在成績這一塊。

文英國中.李延慶老師

孩子有無限多的可能正在教室中發生,邀請你與我們一起,創造更多免費優質的教育資源,讓更多孩子的未來有好的改變。

你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

邀請你一起參與 >> 公益支持

不分城鄉,教室裡的學習弱勢

不論在都市或是偏鄉,教室裡都存在著學習弱勢。每個孩子的學習步調、吸收知識速度都不同,如果孩子們沒辦法在教室裡學到適合自己步調與發展需求的內容,都有可能處於學習弱勢。我們希望透過平台上免費有趣的學習影片與習題、科技化的平台輔助功能,讓這些孩子能夠按照自己的步調學習,培養自信找回成就感,發揮原生天賦。

我們藉由課輔班合作計畫與學習扶助計畫,讓更多學習速度不同的孩子,得到差異化的教學,弭平學習落差,並在過程中持續鼓勵、陪伴孩子與教師

課輔班合作計畫

透過與課輔班合作,均一提供平板筆電載具、專業師資培訓與觀課陪伴,協助課輔班老師能以遊戲化的數學學習模式,讓弱勢孩子重拾學習興趣、鞏固基本學力。合作期間,也看到許多老師陪伴孩子的動人故事,我們記錄這些過程與故事,也邀請有興趣的你,點擊下列文章更了解計畫成果,也認識課輔班老師的故事!

有位平常學習上較落後的孩子,跟我分享,是磨數營讓她愛上數學。甚至跟我說 : 努力沒有做不到的事!

屏東躍愛課輔班 林綺漩 老師

學習扶助計畫

在 106 學年度,均一與苗栗縣和屏東縣分別合作進行「結合均一的課中補救」試辦計畫。藉由一般課堂的時間,抽離需要額外學習扶助的孩子到「學習扶助班級」,搭配均一平台的使用,有效診斷學生的學習斷點,提供個人化學習。

經過三年的顯著成效與現場教師的正面迴響,109 學年度起,均一在苗栗、屏東推動學習扶助「深化」模式,除了繼續數學課中學習扶助外,期盼藉由更深度投入的專案教師、更具規模的教師社群、更系統性的增能與支持,為學習扶助的師生帶來更有效的教與學。

學習扶助計畫進行的這幾年,我們不只看見許多孩子學習的進步,更看見許多老師教書育人的理念,邀請你點進下方文章,認識其中一位專案教師的故事。

苗栗文英國中李老師照片

帶孩子走出教室裡的無力感 —— 苗栗延慶老師分享

在眾多均一平台上的老師當中,今天想特別與大家分享延慶老師的故事。延慶老師是「均一課中學習扶助深化專案」的老師,他觀察到,傳統一體適用的教學當中,班級內存在的學習落差影響了孩子的學習信心;透過「課中學習扶助」,老師們能用不同的教學方式,幫助孩子建立學習成就感,以及對未來的信心。

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你也能一起參與改變

均一是一個非營利組織,為了專注於我們的願景使命,我們不承接政府預算、不發展有對價關係的盈利,仰賴與我們有相同願景使命的大眾捐款支持,期待集合眾人之力,實現真實的共創與共好。

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是老師,也是教育創新家

在均一有一群老師,不只出現在第一線教學現場,分享如何利用平台提供孩子們差異化教學,給學校或課輔班的老師,更設計出多元跨領域的課程,激發孩子們的學習動機。

我們在台灣擴大推廣 Code.org 的 Hour of Code 一小時玩程式,團隊夥伴製作中文化插電與不插電的程式課程、結合創意的教學設計,讓 Code.org 這套全球廣受好評的程式課程,在台灣的使用濃度達到世界排名第九、亞洲排名第二,讓臺灣的程式教育能夠與國際接軌。課程資源與師資培育,都逐步與國際接軌。

「模組化的課程設計,不論對教師教學、學生學習都有很大的幫助;因為課程規劃得很完整,老師能很清楚第一步要如何開始、接下來又該怎麼做,以及背後的教學目標,搭配程式闖關遊戲,小朋友會更有動機去嘗試、思考,甚至他們做完後、還會想再做一次,主動地去複習所學!」

太平國小 陳宜均老師

為了讓孩子透過程式學習運算思維,均一也設計了一系列 Scratch 課程,採取專案導向學習 (Project-Based Learning),以深入淺出的講義或影片引導,經由不同領域主題,’當孩子面對給予的任務,將學習如何解構問題、摘要重點、發現規律,循序漸進地練習程式的思考。

數電快閃教室

數電快閃教室計畫,是團隊夥伴到教學現場透過「數學 X 電腦科學」的跨領域課程,將好玩、互動性高的電腦科學融入數學的課程內容,讓孩子覺得原來數學可以這麼有趣,學到的知識也可以加以應用。均一也透過此課程和現場老師分享跨領域教學,探索更多的學習可能

後續雖遇上五月份的疫情,團隊發揮創意推出「線上快閃教室」,以線上的形式,快閃 18 所國小的線上教室,帶來「自學力就是你的超能力」主題分享,總計有 329 位學生參與,我們希望藉由這個活動,讓孩子在疫情期間能夠找到自己學習的目標和節奏。

當我們 Code 在一起說故事

「當我們 Code 在一起說故事」專案計畫,也就是平台上「電腦科學起步走|一起說故事」課程,是源自 Google 開發的 CS First,均一除了將其中文化翻譯,並且配合 108 課綱將課程內容和教學模組在地化。課程內容以程式作為跨域學習的槓桿,融合電腦科學、語文、音樂、藝術,鼓勵孩子用想像力編寫動人的故事,並且練習程式的思考。

此課程也獲選「 第三屆未來教育.臺灣100 – 全臺年度百大創新教學專案」的獎項殊榮。

每個孩子都希望能創造屬於自己的故事,細緻的課程架構,並附有專人引導的自學影片,孩子可以根據自己的學習和創作速度前進,人人都有成就感!

KIST: 拯民國小.宋亭緻老師

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教室裡的風景

每個人的生命當中,都有那麼幾位令人印象深刻的老師。有的老師幽默風趣、有的嚴厲而堅毅,有的老師像是再生父母,讓我們從學習與探索中,發揮生命更大的價值。

在 2021 年 的停課期間,有一種老師大量增加了,他們是守護孩子學習不中斷的「抗疫老師」,在短短幾天內,設法與孩子取得聯繫、使用各種數位工具,並給予遠距支持。

事實上,在在台灣的每一個角落,一直都能看見這些義無反顧為孩子付出的身影。以下是均一在推動教育改變的路上,遇到的幾位老師,希望透過簡短的文字、影片,與你一起分享,均一在教育現場的看見。

均一教師的身影

安溪國中——靜怡老師

靜怡老師任教於新北市安溪國中數學科,七年前開始使用均一教育平台,並將均一應用在「適性分組班」與自己的班級教學當中。

「讓孩子不會只是之前的挫折一直累積到最後,讓他可以在這裡找到讓他產生信心的地方。」/ 靜怡老師

點我看靜怡老師的完整分享 >>

 

安溪國中靜怡老師

 

高雄岡山教會課輔班——子婕老師  

子婕老師雖罹患罕病,仍完成中央大學數學、資工雙主修,更因為從小便與媽媽在教會服務弱勢孩童。研究所時對數位教學產生興趣、畢業後即投入弱勢教育。2020 年導入均一教學後,子婕老師與課輔團隊投入其中,幾乎天天討論到深夜。雖然孩子的學習成就並沒有一飛沖天,但她認為,孩子的正面心態、學習品格才是第一順位。

「我希望這些孩子記得,小時候有這麼一群人拼 死拼活努力去愛他們,他們是值得被愛的。」/ 子婕老師

點我認識「弱勢課輔班計畫」>>

均一如何支持教師

均一經由支持教師,更規模化地影響孩子。

在子婕老師參與的弱勢課輔班計畫中,均一在兩年內培訓了 110 位教師,其中有 87% 的老師過去未曾使用數位平台輔助教學,在經過師資培訓後,提升了 20% 老師的教學信心,大多數老師更能夠獨立於課堂中教學,陪伴孩子探索數位學習平台,找到適合的學習內容。

除了弱勢課輔班計畫之外,均一長期與苗栗、屏東學習扶助班級合作,培養學習扶助科技教師。疫情期間,更曾累積上千名老師同時在線參與研習培訓,支持全台教師、家長陪伴孩子停課不停學。疫情之後,超過半數的現場教師仍持續採取科技搭配教學,數位學習將是教師、學生、家長不可或缺的關鍵能力。我們期待持續投入培訓資源與教學法開發,支持現場教師,進而支持更多孩子。

你也能一起參與改變

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